Courselist Event WinterAkademie 2026/2027

O1-01. Planspielkurs1 ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

O1-03. Puzzlekurs – Kuriositäten-Edition ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Bei Puzzlen schauen wir vor allem aufs Design: Es gibt Photos, oder Computergraphiken, echte Landschaftsbilder und zusammengestellte Kompositionen, Stillleben und Gewusel. Und dann gibt es die richtig Wilden… Wir werden in diesem Kurs über die bloße Ästhetik hinweggehen und uns neuen Herausforderungen und Konzepten stellen. Was, wenn das Puzzle nur einen simplen Farbübergang hat? Was, wenn auch die Rückseite ein Motiv hat? Wenn die Steine nicht mehr die klassische Form haben - und aus Holz sind? Wenn das Puzzle die Grenze der zweiten Dimension überschreitet? Was, wenn ein Puzzle zunächst hunderte Lösungen hat, doch die Suche nach der wahren Zusammensetzung über das klassische Legen hinaus geht?

Ich habe bereits (/ werde haben, sobald der Kurs stattfindet), hoffentlich einige Puzzle organisiert, die diesen Ansprüchen gerecht werden und bestimmt auch weitere, an die ich jetzt noch nicht gedacht habe oder mir in irgendeiner Form über den Weg laufen werden. Auch ihr dürft gerne Puzzle jeglicher Art mitbringen und im Kurs legen; auch ich werde einige „gewöhnliche“ Puzzle im Gepäck haben ;)

Aber keine Sorge, wenn du selbst mit klassischen Puzzlen bisher kaum Erfahrung gemacht hast: Der Kurs kann vollkommen unabhängig von bisherigem Erfahrungsstand auf beliebiger Anzahl Hälften gewählt werden.

Paul hat bereits einen Puzzlekurs geleitet und seither gelernt, dass es puzzlen auch als Sport gibt, und das man da an diesen Wettbewerben sogar teilnehmen kann. Den Kurs hier will er nutzen, seine Sammlung sowie geliehene Puzzle-Funde aus fremder Leute Keller und Ebay hier zur Schau zu stellen.

O1-08. Die Orgel – Königin der Instrumente ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Kaum ein Instrument kommt so imposant daher wie die Orgel: Sie kann flüstern, donnern, ganze (Kirchen)Räume mit Klang füllen und verfügt über eine faszinierende Technik, die über Jahrhunderte hinweg immer weiter entwickelt wurde.

In diesem Kurs wollen wir gemeinsam entdecken, wie eine Orgel eigentlich funktioniert. Wie kommen die Töne zustande? Was haben Register, Pfeifen und Manuale miteinander zu tun? Und warum wird die Orgel oft als „Königin der Instrumente“ bezeichnet? Neben der Technik und einem Einblick in die Geschichte und Entwicklung des Instrumente werden wir uns auch anschauen, welche Rolle die Orgel in Kirchen, Konzertsälen und der Musikgeschichte gespielt hat.

Natürlich soll auch die Praxis nicht zu kurz kommen: Wer möchte, darf selbst auf der Orgel spielen und ausprobieren, wie es sich anfühlt, ein Instrument mit mehreren Tastaturen und einem Pedalwerk zu bedienen. Dabei sind keinerlei Vorkenntnisse erforderlich - Neugier genügt.

Jonas studiert Informatik in Bonn und hat davor eine Ausbildung zum C-Kirchenmusiker durchlaufen. Besonders begeistert ist er von Orgelbaukunde und der unzähligen Orgelliteratur, die es zu spielen gibt.

O1-10. Remote-Build Execution: building at scale ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Bei größeren Softwareprojekten können Bauen und Testen auf der eigenen Maschine schnell recht zeitaufwendig werden. Um mehr Parallelität zu ermöglichen und unnötige Arbeit zu ersparen (den Code, den ich mir durch ein update gerade geholt wurde doch vorm commit schon gebaut und getestet) wurde die Möglichkeit erdacht einzelne Kompileraufrufe auf gemeinsame Infrastruktur auszulagern (wir sprechen hier also von „building“, nicht „package building“). Dies löst auch gleichzeit das „works on my machine“ Problem. Hierzu gibt es ein offenes Protokoll, das ursprünglich vom Bazelprojekt entwickelt, inzwischen aber auch von anderen build tools übernommen (dort zum Teil als „bazel-comptible caching/remote build“ bezeichnet) und zum de-facto Standard geworden ist.

Und auch wenn man nur alleine auf einem Rechner arbeitet, ist es sinnvoll, sich mit dieser Idee zu befassen: remote muss ja nicht weit entfernt sein, sondern kann auch einfach ein anderes Verzeichnis auf dem eigenen Rechner sein; und der Code, der schon mal gebaut wurde kann auch einfach nur ein anderer branch oder eine alte Version sein.

Im Kurs werden wir uns das Protokoll anschauen und verstehen, was es leisten kann und welche Voraussetzungen von Seiten des build tools mitgebracht werden muessen. Ausserdem werden wir uns darin implizierte Techniken, wie etwa content-defined chunking, im Detail anschauen.

Auch wenn der Kurs nicht explizit Vorkenntnisse voraussetzt, so wird er nur von solche Personen sinnvoll zu besuchen sein, die schon mal an einem Softwareprojekt in einer kompilierten Sprache gearbeitet haben, idealerweise an einem solchen, bei dem „clean build and test“ irgendwann unbequem wurde. Auch hilft es, build descriptions von Hand geschrieben und ein build tool von der Kommandozeile aus aufgerufen zu haben.

Klaus hat nicht nur an großen Softwareprojekten mit moderen build tools gearbeitet sondern auch bei der Entwicklung solcher build tools mitgearbeitet.

O1-12. A Small Step For a Kerbal, A Giant Leap For Kerbalkind ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Bist du fasziniert vom Weltraum und Missionen zu außerirdischen Himmelskörpern? Interessierst du dich für das Design und den Flug von Raketen? Oder magst du spektakuläre Explosionen? Falls du mindestens eine dieser Fragen mit „Ja“ beantwortest, bist du in diesem Kurs richtig!

Wir wollen uns mit der Weltraum-Flugsimulation „Kerbal Space Program“ (kurz KSP) beschäftigen, in der wir in die Rolle von Ingenieur:innen, Wissenschaftler:innen und Pilot:innen einer außerirdischen Raumfahrtagentur schlüpfen. Das Spiel simuliert vergleichsweise realistische Physik, nimmt sich dabei aber nicht zu ernst (und man merkt häufig, dass die Aliens mathematisch nicht über „2 mal drei macht vier“ hinauskommen). Das Zwischenziel des Kurses soll eine bemannte bekerbalte Mondmission sein, je nach Interesse können wir im Anschluss weitere Themen wie interplanetare Missionen oder den Bau von Raumstationen vertiefen. Außerdem wollen wir auch einen Blick auf die mathematischen Prinzipien beim Planen von Raketen, Manövern und Satellitenkonstellationen werfen.

Für die Teilnahme werden keine Vorkenntnisse benötigt. Ihr solltet aber eure eigenen Computer (KSP läuft auf Linux-Distributionen, Windows und MacOS) sowie optional eine Maus mitbringen. Für den Kauf des Spiels wird eine Eigenbeteiligung von ca. 40€ (ggf. abzüglich Rabatt beim Gamestore eures Vertrauens) fällig. Zuletzt solltet ihr das Spiel vor Beginn der Akademie auf euren Geräten installieren.

Kai hat Kerbal Space Program vor einiger Zeit wiederentdeckt und sich seitdem mithilfe von YouTube einige neue Konzepte beigebracht. Im realen Leben studiert er Physik, singt im Chor und verwendet zu viele Anglizismen.

O1-13. Wir optimieren die Zimmereinteilung! (Workshop) ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Es ist Samstag, und die Kinder aus Büllerbüh haben sich zum Zelten im Wald verabredet. Aber wer schläft mit wem in einer der drei Jurten? Lisa und Inga möchten beide unbedingt in einer Jurte schlafen, aber weil Inga sich erst heute mit Britta gestritten hat möchte sie auf keinen Fall mit ihrer Schwester zusammen schlafen. Auch Ole und Bosse möchten zusammen übernachten, und beide wünschen sich auch das Lasse bei ihnen schläft, aber der ist sauer auf die beiden, weil sie bei seinem letzten Streich nicht mitmachen wollten. Aber mit Britta möchte er auch nicht in einer Jurte schlafen, und am liebsten wäre er gerade einfach alleine.

Bei der Zimmereinteilung wird eine Gruppe von Menschen so auf die zur Verfügung stehenden Zimmer aufgeteilt, dass hinterher möglichst viele Wünsche und Bedürfnisse von möglichst vielen Menschen möglichst gut erfüllt sind. Die Wünsche und Bedürfnisse können dabei ganz unterschiedlich aussehen: Mit wem möchte ich mir ein Zimmer teilen? Mit wem möchte ich auf keinen Fall zusammen übernachten? Bin ich bereit, auf einer Isomatte zu schlafen? Wie stark ist mein Bedürfnis nach einem ruhigen Zimmer? Oder einem Einzelzimmer? Und was genau „möglichst gut erfüllt“ bedeutet ist dabei auch nicht unbedingt klar.

Im Beispiel oben ist es noch ganz gut möglich, diese Abwägungen einzeln vorzunehmen und zu einem guten Ergebnis zu kommen. Aber wie sieht das aus, wenn plötzlich nicht 6 sondern 250 Menschen auf Zimmer eingeteilt werden möchten? Auf CdE-Akademien stehen Orgas jedes mal vor genau diesem Problem, und nehmen die Einteilung bisher immer händisch vor. Wir haben uns gefragt: kann man das ganze nicht auch algorithmisch angehen? Und kann man so Einteilungen erzeugen, die besser sind als manuelle Einteilungen durch die Orgas - oder zumindest den Orgas einen guten Startpunkt geben, von dem aus sie die Einteilung vornehmen können?

In diesem Workshop wollen wir gemeinsam verschiedene Algorithmen entwickeln, um eine Zimmereinteilung vorzunehmen, und diese auch direkt auf echten (anonymisierten) Daten von CdE-Akademien testen und miteinander (und der tatsächlichen Einteilung durch die damaligen Orgas) vergleichen. Dafür bringen wir neben den anonymisierten Daten auch eine Bewertungsfunktion mit, die versucht, die Frage „Wie gut ist diese Zimmereinteilung?“ quantitativ zu beantworten, und damit als Benchmark für die von uns entwickelten Algorithmen dient. Unsere Kriterien dafür werden wir vorher im Aktivenforum teilen und diskutieren, sodass wir die Bewertungsfunktion im Kurs als gegeben ansehen können.

Der Fokus liegt auf dem gemeinsamen Erarbeiten der Algorithmen (vermutlich in mehreren Kleingruppen) und nicht auf der Wissensvermittlung durch uns (daher auch „Workshop“). Daher solltest du dich mit dem Themenfeld „Algorithmisches Lösen von Problemen“ wohlfühlen und bereits Vorerfahrungen in dem Bereich besitzen (bspw. ein entsprechendes Modul in der Uni gehört haben). Im besten Fall hast du schon praktische Erfahrung mit kombinatorischer oder numerischer Optimierung. Das Beherrschen einer Programmiersprache ist von Vorteil, um die eigenen Ideen dann auch in einem Programm umsetzen zu können. Wir werden die Daten als JSON-Datei bereitstellen, in welcher Sprache ihr euren Algorithmus implementiert, ist damit euch überlassen.

Lars hat mal Physik studiert (mit ein paar Ausflügen in die Informatik) und arbeitet aktuell in Teilzeit als IT-Consultant. Im CdE entwickelt Lars seit etwa 8 Jahren an der CdE-Datenbank mit herum und war auch sonst recht aktiv im Verein, aktuell liegt der Fokus aber mehr auf Akrobatik, Theater spielen und Tanzen. Michael hat vor einiger Zeit Technische Informatik und Automatisierungstechnik studiert und arbeitet als Softwareentwickler. Auch er hat verschiedenen Software-Tools des CdE mitentwickelt, z.B. die CdE-Datenbank, eine Implementierung des Algorithmus für die Kurs-Einteilung und den Online-KüA-Plan.

O1-15. Kathedrale der Analysis ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Im Kurs geht es um das Kennenlernen der Funktionentheorie bzw. der komplexen Analysis einer Veränderlichen. Diese unterscheidet sich zu ihrem reellen Konterpart insbesondere durch ihre strukturelle Tiefe und Eleganz der Beweise. Daher ist sie deutlich weniger technisch als die reelle Analysis. Zudem lassen sich viele Beweise auch durch konkrete Geometrie erläutern. Wir werden im Kurs die Grundlagen des Holomorphiebegriffs kennenlernen, diesen durch eine geometrische Kurvenintegraltheorie und eine arithmetische Reihentheorie reinterpretieren. Das große Ziel wird der Cauchysche Integralsatz sein.

Am ersten Tag werde ich grundlegende Begriffe der Konvergenz und der metrischen Topologie der komplexen Zahlen einführen bzw wiederholen. Danach werden Gruppen festgelegt und die Themen bearbeitet, sodass diese am Ende präsentiert werden können. Als Leitfaden wird das Buch von Reinhold Remmert dienen und wenn man beim Bearbeiten auf dem Schlauch steht, stehe ich natürlich für Fragen zur Verfügung.

Ich bin Denis, 23 Jahre alt und werde zum Zeitpunkt der Akademie im Master im Fach Mathematik an der Goethe Uni in Frankfurt am Main sein. Ich beschäftige mich mit algebraischen und komplexer Geometrie, insbesondere mit Okounkov-Körpern und Riemannschen Flächen. Ich liebe Arte Dokumentation, beschäftige mich also Hobby mit mathematischer Geschichte der Moderne und klassischen Moderne (also ab Gauß), koche viel und lese gern Kafka.

O1-16. Pippilotta Moralia – Adorno und Lindgren über das richtige Leben ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Im Kurs wollen wir das Buch Pippi Langstrumpf von Astrid Lindgren sowie ausgewählte Texte aus der Minima Moralia von Theodor W. Adorno lesen, und sie im gemeinsamen Dialog besprechen.

Vor dem Hintergrund des zweiten Weltkrieges und Faschismus in Deutschland schreibt Adorno in den 40er Jahren aphoristische, literarische Essays im amerikanischen Exil. In diesen fragt er, wie in einer solchen Welt richtiges Leben überhaupt noch möglich ist, und versucht zu zeigen, wie die außer Kontrolle geratenen Systeme bis ins alltägliche Leben hineingreifen. So möchte Adorno das Wenige erkennen, welches als Anspruch an ein gutes Leben noch gültig sein kann – die Minima Moralia. Just zur selben Zeit erfindet Astrid Lindgren Pippi Langstrumpf, die ungestüm mit großer Freiheit und Lebensfreude auf den ersten Blick eine ganz andere Antwort auf die Frage des richtigen Lebens zu geben scheint. Beide Texte betrachten wir dabei zunächst als philosophische Quellen auf Augenhöhe.

Wir werden versuchen zu bestimmen, welche Bilder des richtigen Lebens dort gezeichnet werden und die Texte miteinander sprechen zu lassen. Welche Widersprüche bestehen? Welche Parallelen haben die so unterschiedlichen Ideen zueinander? Welche Limitationen haben die jeweiligen Ansätze? Wo können wir beide miteinander verbinden? Und welche Lehren können wir daraus für uns selbst ziehen?

Casper studiert im dritten Semester begeistert Soziologie in Münster. Adorno und die kritische Theorie faszinieren ihn besonders in ihrer aufdeckenden, keinen Stein auf dem anderen lassenden Art. In seiner Freizeit spielt Casper Theater, macht Sport, Musik und Kunst.

Wenn Ausgaben von Pippi Langstrumpf vorhanden sind, können diese sehr gerne mitgebracht werden. Alle relevanten Texte werden im Kurs zur Verfügung gestellt. Es ist kein Vorwissen zu Philosophie, Soziologie oder Literatur nötig.

O1-17. Chinesische Sprache und Kultur ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

China – woran denkst Du bei dem Wort als erstes? An die Chinesische Mauer, an Pandas, an die Ein-Kind-Politik, an fortschrittliche Technologien oder an Chinesisches Essen mit Stäbchen? Jetzt wo Du darüber wirklich nachdenkst, sind vielleicht ein paar dieser Gedanken stereotypisch oder Du weißt nicht so recht, wie dieses Land voller Geschichte, Mythologien und Gegensätze heutzutage wirklich ist.

Vielleicht hast Du auch direkt an die chinesische Schrift gedacht und dich gefragt, wie jemand wirklich all diese Schriftzeichen entwickeln konnte – und wie die Chinesen sie heute alle lernen und behalten! Wie tippen Chinesen überhaupt am Computer?

Wenn Du nun das Interesse verspürst, ein bisschen in die Amtssprache des Landes „pu3tong1hua4“ aka „Mandarin“ oder „Hochchinesisch“ hineinzuschnuppern und mehr über chinesische Kultur zu lernen, dann komm in unseren Kurs! Und wenn Du dich fragst, warum wir hinter Chinesischen Silben diese Zahlen setzen, dann kommt erst recht in unseren Kurs ;)

Es sind keine Vorkenntnisse erforderlich, nur die Neugierde an einer fremden Sprache und Kultur.

玉芳 (Yu4fang1) kommt aus der Stadt Lan2Xi1 in der Zhe4jiang1 Provinz, ca. 350 km südwestlich von Shang4hai3, und hat gerade in China und Kanada in Statistik/ Machine Learning promoviert. Sie wird uns im Kurs die chinesische Kultur, das tägliche Leben, Alltagssprache und die Aussprache näher bringen. Da sie derzeit Deutsch lernt, wird ein Großteil des Kurses auf Englisch stattfinden. Das sollte aber niemanden davon abhalten, ihn zu wählen, da…

…Alexandra bei Übersetzungsproblemen jederzeit zur Seite stehen wird. Sie ist Chemikerin und lernt seit vielen Jahren Chinesisch als Hobby. Sie war schon zwei Mal in China und möchte nächstes Mal an weniger touristische Orte reisen. Auch wenn sie noch nicht fließend Chinesisch spricht, wird sie hilfreiche Tipps zum Erlernen geben und sich um Schriftzeichen und Sprachlehre kümmern.

Bei Interesse werden wir auch eine chinesische Teezeremonie veranstalten.

[Mit „Chinesisch“ ist in diesem Text immer 普通话 gemeint.]

O1-18. Exploratives Game-Design – Zweckentfremdeten Karten ein neues Zuhause bauen ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Du willst Spiele designen, deinen Kreativmuskel stärken und Spielkarten komplett entgegen ihres eigentlichen Zwecks verwenden? Dann bist du bei uns genau richtig. :) WICHTIG: Es sind keine Vorkenntnisse vonnöten was Kartenspiele wie Yu-Gi-Oh angeht. Es ist sogar erwünscht, dass ihr WENIG bis KEINE Vorkenntnisse habt. Wenn dir Begriffe wie TCG, Stack, Fehlaktivierungen und wilde Kobolde nichts sagen, dann bist du genau die richtige Person für unseren Kurs. Unser Ziel ist es, mit Yu-Gi-Oh!-Spielkarten jeden Tag neue Spiele zu entwickeln. Dabei geben wir euch die Grundlagen des Game Designs an die Hand und mögliche Inspiration wie sich die Karten zweckentfremden lassen. Aber am Ende, macht Ihr euch die Regeln widdewidde sie euch gefallen. Mit jedem Tag bekommt ihr mehr „Spielzeug“, um ein neues Spiel zu designen. Und vielleicht lernt ihr dabei nebenbei zufällig die Regeln von Yu-Gi-Oh! … nur um anschließend festzustellen, dass eure selbst entwickelten Spiele eigentlich viel cooler sind. Am Ende geht es uns aber gar nicht darum, das nächste Kennerspiel des Jahres zu entwerfen. Wir wollen in entspannter Runde gemeinsam kreativ werden, ausprobieren, scheitern, lachen und Spaß haben. Jedes kleine Spiel wird seine ganz eigene kunterbunte Katastrophe sein – aber das ist völlig okay. Denn es sind unsere kleinen Katastrophen :) Und aprospos Katastrophe: eure Kursleitenden werden sich mit einer kleinen Showeinlage zum Affen machen!

Leif (25, er/sie) studiert zur Zeit Lehramt im Master, ist also gerne Erklär-Bär und spielt gerne Theater. Vor allem ist sie aber unser hiesiger Yu-Gi-Oh-Nerd. Er wird also Expertin für alles sein, was in den Karten, um den Karten und um die Karten herum passiert. Denk an Ulm nur für Yu-Gi-Oh! Er hat schon oft versucht, anderen Yu-Gi-Oh zu erklären; Immer nur so mittel erfolgreich, da AnfängerInnen gefühlt einen Juraabschluss brauchen, um dem Spiel zu folgen. Deswegen freut er sich, eure Vorschläge umzusetzen und endlich mal das Spiel erklärt zu bekommen, was er eigentlich immer hätte spielen sollen.

Silas (25, er/ihm) ist, parallel zu seinem theoretischen Physik-PhD, euer Hobby-Gamedesign-Experte! Von Kniffel bis hin zu Terraforming Mars hat er sicherlich schon ALLE Brettspiele gespielt, die es gibt, und kann euch gut beraten, was Ideen angeht. Vor allem lässt er sich sehr leicht für eure Brettspielideen begeistern und wird mit strahlenden Augen jedes Spiel spielen (es sei denn, es ist Yu-Gi-Oh!).

O1-20. Statistische Physik für Einsteiger*innen ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Vom Wetter, über Kühlschränke bis hin zu Motoren; all diese Gebiete sind in ihrer Funktionsweise verstanden und unterschiedlich gut vorhersagbar. Sie haben alle eine Sache gemeinsam; wichtige Teile davon entstehen aus dem Zusammenspiel von vielen sehr kleinen, (fast) identischen Einzelteilen. Das Verhalten dieser Objekte ist simpel für eine Handvoll und unendlich komplex für die real existierenden Anzahlen.

Statistische Physik beschäftigt sich mit der Berechnung von genau solchen Problemen. Der Kurs soll die dafür verwendeten Ideen und Methoden einführen und interessante Konsequenzen veranschaulichen. Hauptsächlich wird es um Probleme in der Thermodynamik gehen, aber auch bei der Beschreibung von Magnetismus und in der Quanteninformationstheorie kommen Methoden der statistischen Physik zum Einsatz. Diese Vielfalt ermöglicht es verschiedene interessante Beispiele in der Anwendung zu betrachten. Das vermutlich gegenwärtig relevanteste Beispiel ist jedoch Künstliche Intelligenz, hier gewannen 2024 zwei statistische Physiker den Nobelpreis.

Die genaue Themenwahl wird von der Interessenlage der Teilnehmenden abhängen.

An Vorwissen wird ausschließlich Schulwissen aus der Physik nötig sein, wobei ich zur Kursvorbereitung da auch nochmal eine Übersicht erstellen werde, was ich genau erwarte. Menschen die Physik studiert haben, oder zumindest ein statistische Physik-Modul gehört haben werden vermutlich nicht viel Neues hören.

Otto ist Masterstudent für Mathematische Physik in Leipzig und liebt es über theoretische Physik zu reden und Dinge zu erklären. Seine Bachelorarbeit war zum Thema der Quantenstatistik.

O1-22. Von Rohrbelüftern und Wärmefallen – Die Wissenschaft der Sanitärinstallation in Wohngebäuden ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Woher kommt eigentlich unsere Nahrung? Ach ja: aus dem Supermarkt! Und unser Leitungswasser? Aus dem Wasserhahn…?

In diesem Kurs werfen wir einen genaueren Blick hinter die Wand, in den Keller und unter die Erde, um die scheinbare Selbstverständlichkeit von (hoffentlich!) allzeit verfügbarem, hygienisch einwandfreiem Trinkwasser in Wohngebäuden endlich einmal besser zu verstehen. Wir machen Bekanntschaft mit Rückspülfiltern, Strömungsteilern, Wärmesiphons, Hygieneregeln, Druckberechnungen, kritischen Reynoldszahlen und guten bzw. weniger guten Biofilmen (nein, gemeint sind keine Videos!). Ich verspreche euch: Es wird turbulent, garantiert bleifrei und (trotz der Jahreszeit) frostsicher! Hier und da wird bei physikalischen Herleitungen ein bisschen Mathematik gebraucht. Eventuell werden wir sogar einmal direkt vor Ort auf Entdeckungstour durch die Jugendherberge gehen (natürlich ohne Presslufthammer!)…

Vorkenntnisse, Vorarbeit und Vorträge sind nicht ervorderlich.

Jan ist Theoretiker mit einer Schwäche für Praktisches. Er liebt alberne Wortspiele und möchte ständig Dinge verstehen. Außerdem trinkt er gerne Leitungswasser.

O1-24. Latein für Anfänger ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Salvete! Versicolore hiberna academia gaudemus! Falls ihr diesen Satz nicht verstanden habt, dann seid ihr im Anfängerkurs Latein genau richtig! Wir wollen im Kurs die Grundkonzepte lateinischer Grammatik kennenlernen, um mit ihnen einfache Texte zu übersetzen. Dabei werden wir auch kreativ werden, damit wir die Sprache durch eigene Verwendung besser verstehen können. Außerdem werfen wir einen Blick auf römische Geschichte und verknüpfen sie mit der Lektüre von Originaltextausschnitten. Ziel des Kurses ist es, mit der lateinischen Sprache, ihren Funktionsweisen und Eigenheiten vertraut zu werden und damit Spaß zu haben. Ihr braucht keinerlei Vorkenntnisse für den Kurs!

Lotte ist seit Jahren begeistert von Latein und studiert momentan Mathe und Latein auf Lehramt. Außerdem schleicht sich bei Lotte hin und wieder eine große Prise Sprachwissenschaft ins Studium. Außerhalb des Studiums findet man Lotte meistens im (Impro-)Theater.

Elinor lernt Latein in der Schule und interessiert sich auch außerhalb dessen sehr für Altsprachen, (historische) Linguistik und antike Kultur. In ihrer Freizeit tanzt sie vor allem Ballett und liest gerne.

O1-25. Mausritter im Feenwald – ein Rollenspielkurs ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Kleine Pfoten, großer Mut: Packt eure Rucksäcke und schärft die Nadeln, denn ihr schlüpft in die Rollen winziger Mäuse in einer gigantischen, gefährlichen Welt! Willkommen im Wald von Pwyll, einem Ort voller uralter Feenmagie, an dem die Grenze zwischen märchenhafter Schönheit und echter Grausamkeit schmal ist. Der Wächterbaum Ea kränkelt, ein mysteriöser „Schattendieb“ treibt nachts sein Unwesen und eine verschlagene Füchsin versucht mit einer Horde Ratten die Macht an sich zu reißen. Obendrauf herrscht Chaos im Feenreich, eine Bande Fischvolk-Piraten droht mit Krieg und ihr steckt mittendrin. Werdet ihr als wahre Mausritter gefeiert oder endet ihr als traurige Warnung in den alten Legenden?

Wir spielen gemeinsam die Kampagne „Tiny Fables“ für das System „Mausritter“. Ihr erkundet als Mäuse frei einen Wald mit verschiedenen Orten, Abenteuern und Faktionen. Mausritter ist ein regelarmes System mit Fokus auf mutiger Erkundung und großen Gefahren für die kleinen Helden. Besonders ist dabei das Ausrüstungsystem, das Karten und Slots für Gegenstände benutzt. Der Kurs erfordert keine Vorkenntnisse und ist für Neulinge als auch für erfahrene Rollenspielende gleichermaßen geeignet.

Maja ist eigentlich Software-Entwicklerin, spielt und leitet aber in ihrer Freizeit mit Begeisterung Rollenspiele. Normalerweise nutzt sie Akas, um neue Systeme auszuprobieren. Mausritter findet sie so gut, dass sie es anbietet obwohl sie es schon viel gespielt und geleitet hat. Davor hat sie unter anderem Rollenspielkurse zu Hobbits, kämpfenden Prinzessinnen, Schwertlesben und nordischen Sagen angeboten.

O1-26. Dragonbane – Abenteuer im Nebeltal ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

In diesem Kurs zieht es uns in das Nebeltal, eine raue Landschaft am Rande der Zivilisation, das wir im Rahmen des Fantasy-Pen-&-Paper-Rollenspielsystems Dragonbane erkunden werden. Dazu werden wir zu Beginn des Kurses gemeinsam für jeden Teilnehmenden einen Charakter erstellen, für den ihr aus verschiedenen Klassen (Krieger, Zauberer, Dieb und viele mehr) und verschiedenen Abstammungen (neben Mensch unter anderem auch Zwerg, Elf und humanoide Ente) wählen könnt.

Es wird keine Erfahrung mit Dragonbane oder anderen Pen-&-Paper-Rollenspielsystemen vorausgesetzt, und ihr könnt die Regeln während des Kurses lernen.

Als Warnung sei gesagt, dass die Welt von Dragonbane gefährlich für Abenteurer ist und die Wahrscheinlichkeit, dass Spielercharaktere im Laufe des Abenteuers diesen Gefahren erliegen, tendenziell etwas höher ist als bei anderen Fantasy-Rollenspielen wie Midgard und D&D. Außerdem ist das Spielmaterial für Dragonbane leider nicht auf Deutsch verfügbar. Wir werden trotzdem auf Deutsch spielen, aber die Charakterbögen werden auf Englisch sein.

Jonas spielt seit knapp neun Jahren Pen-&-Paper-Rollenspiele. Mit dem Leiten von Rollenspielrunden hat er aber erst dieses Jahr angefangen. Im richtigen Leben arbeitet er als Juniorprofessor für Finanzwissenschaft an der Universität Göteborg in Schweden, dem Land, aus dem Dragonbane ursprünglich stammt

O1-27. Einführung in Python für Programmieranfänger ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Python ist eine sehr vielseitige, gut lesbare und schnell erlernbare Programmiersprache. Sie ist weit verbreitet und wird von Datenauswertungen über kleinere Skripte bis zu komplexen Machine-Learning-Anwendungen eingesetzt. Durch die gute Dokumentation und den breiten Anwendungsbereich kann man sich mit einem gewissen Grundlevel einfach und schnell selbst weiterbilden. Auf dieses Level möchten wir euch bringen - von Anfang an und Schritt für Schritt. Dabei wollen wir neben Python-spezifischen Aspekten auch grundlegende Programmierkonzepte so erklären, dass es gut möglich sein sollte, nach dem Kurs auch auf andere Sprachen zu wechseln.

Der Kurs richtet sich dabei explizit an Menschen, die noch gar keine oder sehr wenig Programmiererfahrung haben. Die einzige Voraussetzung ist das Mitbringen eines Laptops. Der Kurs wird interaktiv gestaltet, mit vielen Aufgaben zum Üben und Festigen.

Disclaimer: Alle Aufgaben, die wir im Kurs lösen werden, kann man im Jahr 2026 in Sekundenschnelle von einem Large Language Model (wie z.B. ChatGPT) lösen lassen. Trotzdem sind wir der Meinung, dass es sich lohnt, die Basics einmal selbst zu lernen und zu üben, um überhaupt ein Verständnis für Programmierung zu bekommen oder zu verstehen, was das Modell geschrieben hat.

Fabian hat Informatik studiert und Thomas macht gerade seinen Master in Physik mit Nebenfach Informatik. Wir programmieren beide seit vielen Jahren sowohl an der Uni als auch in der Freizeit gerne in Python.

O1-29. Color Your Dance ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

In Color Your Dance erwartet euch ein kunterbunter Tanzmix mit Hip-Hop als Grundlage und Einflüssen aus anderen Styles wie House, BeatHop und allem, worauf wir gemeinsam Lust haben. Wir lernen Choreos, probieren verschiedene Bewegungen, Rhythmen und Vibes aus und haben vor allem Spaß daran, zusammen zu tanzen. Dabei soll es nicht darum gehen, alles perfekt zu machen, sondern darum, sich auszuprobieren, die Musik zu fühlen und gemeinsam eine gute Zeit zu haben. Eigene Ideen und Wünsche sind natürlich immer willkommen!

Benötigte Vorkenntnisse: Wenn ihr schon einmal Hip-Hop, House oder BeatHop getanzt habt, ist das natürlich schön, notwendig ist es aber überhaupt nicht. Egal ob ihr schon viel Tanzerfahrung habt oder einfach mal etwas Neues ausprobieren möchtet: Ihr seid alle herzlich willkommen!

Möglicherweise anfallende Kosten für Kursmaterial: Im Moment sind keine Kosten geplant. Falls mir noch etwas einfällt, wofür Material benötigt wird, würde ich das natürlich rechtzeitig nachtragen.

Potenzielle Inhaltswarnungen / wichtige Hinweise: In diesem Kurs werden ganz unterschiedliche Erfahrungen und Tanzlevel zusammenkommen. Deshalb ist mir besonders wichtig, dass wir freundlich, respektvoll und rücksichtsvoll miteinander umgehen, auch wenn das im CdE natürlich selbstverständlich ist. Niemand muss sich beweisen oder vergleichen, wir unterstützen uns gegenseitig und achten darauf, dass sich alle wohlfühlen und ihre eigenen Grenzen ernst genommen werden.

Kurzbeschreibung der Kursleitung: Ich bin Elina Rivetti oder kurz Ally und wurde vor zwei Jahren von einer Freundin zum CdE gebracht. Ich habe mich direkt in die CdE-Welt verliebt und freue mich seitdem jedes Mal darauf, dabei zu sein. Tanzen gehört schon zu mir, seit ich denken kann, und nach meiner letzten Sommerakademie hatte ich richtig Lust, selbst einmal einen Tanzkurs anzubieten. Ich freue mich sehr darauf, mit euch zu tanzen, neue Sachen auszuprobieren und zusammen eine schöne Zeit zu haben!

O1-32. Gallifreyan Cipher-Art ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Der Name Gallifreyan oder Gallifrey mag dem ein oder anderen aus der TV Serie Doctor Who bekannt vorkommen. Tatsächlich diente die dort vorhandene (leider übersetzungslose) Kreisschrift der mystischen Time Lords als Vorlage für das heutige Sherman‘s Gallifreyan, oft auch nur Gallifreyan genannt (seit der offiziellen Anerkennung und Adaptation durch den Verlag der Serie nun auch zu Recht). „Wie das ist Schrift??! Ich dachte das ist nur Gekritzel!“

Dies ist ein Satz den jeder der sich mit Gallifreyan beschäftigt mindestens einmal zu hören bekommt. Tatsächlich fällt die Verwechslung leicht, ist die Schrift doch kreisförmig und tatsächlich Kunst! Doch wie geht denn das? Durch cleveres Kombinieren von Elementen entsteht in kurzer Zeit ein Kreisgebilde, welches auch ein Wort ist, welches auch einzigartige geometrische Kunst ist. Denn Gallifreyan ist extrem flexibel und erlaubt jede*m Schreiberling einen ganz eigenen Stil zu entwickeln. Zudem ermöglicht es einen leichten Einstieg in die Welt der künstlerischen Neographie. (Beispiele verschiedener Schriftsysteme und Stile findet ihr hier)

In unserem Kurs lernt ihr eine ganz neue Art des Schreibens kennen, die es euch ermöglicht eure Lieblingszitate zu codieren oder einfach eurer Kreativität in neuen Bahnen freien Lauf zu lassen.

Cleo stieß 2024 auf diese besondere Kunst-Neographie Fusion und war direkt in den Bann gezogen. Inzwischen ist Cleo zu Co-Author mehrerer System Regelwerke und eine der Go-To Personen einiger Systeme gereift.

Elliot ist im Oktober 2023 am Grunde eines Doctor Who Rabbitholes auf dem Gallifreyan Subreddit gelandet. Seitdem kritzelt er mehr oder weniger regelmäßig und ist ein stolzer Vertreter der Zirkel-und-Bleistift Fraktion. Definitiv um ein Zeichen zu setzen und nicht weil er zu faul ist die digitalen Möglichkeiten zu erforschen :)

Wir werden viel Wert auf Praxis legen, Theorie-Muffel sind ausdrücklich willkommen. Vorkenntnisse braucht ihr keine, weder in Gallifreyan noch Neographie, Kunst oder Sprachen. Auch Doctor Who braucht ihr nicht zu kennen. Künstlerische Begabung ist nicht von Nöten, wer Stift und Papier Feind ist kann sich digital austoben.

Wer vorab Fragen hat kann sich gerne bei mir (Cleo) melden: c-duester@web.de

O1-33. (K)not theory ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Ob beim Studium, oder Schnürsenkel binden - oft findet man sich mit Knoten im Kopf oder vor der Nase wider. Aber mit welchem Knoten? (Mathematische) Knoten sind geschlossene Schnüre oder Kreise, die sich irgendwie verdreht im 3-dimensionalen Raum befinden. Wie zum Beispiel eine Bretzel. In diesem Kurs schauen wir uns an, wie man Knoten auseinanderhalten und klassifizieren kann. Dabei werden wir eine Mischung aus Theorie und selber rätseln haben. Mathematische Vorkennsnisse sind nicht notwendig. Leonore studiert Mathe im Master. Felix hat Mathe studiert und macht aktuell irgendwas mit Biophysik und Informatik.

O1-34. Wir häkeln uns die Welt, bis sie uns gefällt ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Hast du noch ein Häkel-Projekt rumliegen, was du schon immer mal fertig machen wolltest? Oder ein cooles Projekt gesehen, aber eigentlich keine Ahnung wie Häkeln funktioniert? Oder möchtest du demnächst deinem ganzen Freundeskreis Kuscheltiere schenken? Dann ist dieser Kurs genau das Richtige für dich!

Wir wollen die WinterAka damit verbringen, gemeinsam zu häkeln. Dabei richten wir uns nach den Bedürfen der Teilis aus. Wir bringen gerne Technik bei und helfen bei den ersten Projekten, beraten bei neuen oder freuen uns auf gute Gespräche bei gemeinsamem Maschen-(Ver)zählen.

Dieser Kurs richtet sich explizit sowohl an totale Anfänger:innen, die noch nie eine Häkelnadel in der Hand hatten, als auch an versierte Häkler:innen, die nach einem entspannten Kurs und guter Gesellschaft suchen.

Nora häkelt schon lange und freut sich besonders darauf, Plüsch-Amigurumis – also Kuscheltiere – zu häkeln und beizubringen. Sonst spielt sie gerne und viel DnD und befindet sich außerdem im Rechtsreferendariat.

Amelie häkelt auch schon seit Jahren, je nach anderer Auslastung mehr oder weniger viel. Im Kurs freut dey sich besonders darauf, anderen Menschen die Begeisterung fürs Häkeln näherzubringen. An Wolle nutzt dey meistens Baumwolle und hat damit schon Oberteile, Deko, Amigurumis und viele weitere Spielereien gehäkelt. Im sonstigen Leben studiert dey Komplexes Entscheiden im Master und Jura als Hobby.

Abhängig von der Nachfrage und den Projektwünschen kann ein Materialbeitrag von bis zu 23€ anfallen. Den genauen Betrag würden wir nach Rückmeldung der Teilis zu ihren Materialwünschen festlegen. Mit dem Rest der Wolle, sowie der Nadeln und dem Können die zu verhäkeln geht ihr dann natürlich nach Hause. Für Menschen, die selbst ihre Wolle und Projekte mitbringen, fällt dieser Beitrag nicht an. Es ist aber natürlich möglich, ihn solidarisch mit zu bezahlen, dann wird es im Schnitt günstiger.

O1-36. Die Helden von Emberwatch ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Jenseits der Grenzen Pargranins erstrecken sich die Verdant Wilds – ein wildes Land voller vergessener Ruinen und der Überreste eines längst untergegangenen Zwergenreiches. Tief unter ihnen sollen noch immer Schätze und mächtige Relikte verborgen liegen.

Doch auch Braktagar hat davon erfahren. Das mächtige Imperium entsendet seine Truppen in die Wilds und bedroht den kleinen Außenposten Emberwatch.

Pargranin ruft nach Helden – und zwei Gruppen folgen dem Ruf.

In diesem High-Fantasy-Pen-&-Paper spielt ihr zwei Abenteurergruppen, die parallel in derselben Welt unterwegs sind. Ihr erkundet die Wilds, gewinnt Verbündete, bergt Schätze aus alten Ruinen und versucht, die Pläne Braktagars zu durchkreuzen. Was die andere Gruppe tut, kann dabei euer eigenes Abenteuer verändern: Vielleicht hat sie euch geholfen, vielleicht etwas Wichtiges bereits gefunden – oder vielleicht ist sie der Grund, warum die Brücke plötzlich nicht mehr da ist.

Jede eurer Entscheidungen kann Emberwatch auf den kommenden Kampf vorbereiten. Doch nicht jede Tat, die dem Reich hilft, bringt gleichermaßen Ruhm und Anerkennung. Denn gelingt es, Braktagar zurückzuschlagen und die Verdant Wilds zu sichern, soll aus dem Grenzland eine neue Provinz werden. Und eine neue Provinz braucht einen neuen Lord.

Zwei Gruppen können Emberwatch retten. Doch nur eine kann am Ende Anspruch auf diesen Titel erheben.

Vorkenntnisse in Pen & Paper sind nicht erforderlich; sowohl Neulinge als auch erfahrene Spieler*innen sind willkommen. Regelwerk und Spielwelt werden im Kurs erklärt.

Zu den Kursleitenden: Benno besitzt nach eigener Zählung ungefähr 50 verschiedene Pen-&-Paper-Systeme; es besteht also eine gewisse Hoffnung, dass er inzwischen weiß, wie das funktioniert. Kai hat dagegen schon so viele verschiedene Fächer studiert, dass Multiclassing für ihn weniger ein Rollenspielmechanismus als ein Lebenskonzept ist.

O1-41. Wir machen uns die Welt... – Der Welt-Machungs-Kurs ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Viele soziale Praktiken drehen sich darum, die Welt zu machen, wie sie mensch gefällt: Aktivismus und Start-Up-Gründung, eigene Kleidung nähen und Mode shoppen, Workshops konzipieren, Erlebnisse auf sozialen Medien posten, queere Geschlechterperformanz, Kunst, Akademieorganisation… Dieser Kurs dreht sich um Kreativität und Performativität: Wir lesen theoretische Texte, diskutieren sie, setzen sie in den Kontext unserer Alltagserfahrungen, philosophieren über sich ergebende Fragen, und nutzen die gesammelten Erkenntnisse, um damit kreativ/performativ die Welt zu machen, widde-widde-wie sie uns gefällt. Sind wir noch autonom am Selbst verwirklichen oder gehorchen wir einem kulturellen Regime des Neuen, das von uns verlangt, kreativ zu sein? Die traditionelle künstlerische Kapitalismuskritik, nach der der Kapitalismus den Menschen entfremde, scheint anachronistisch geworden zu sein, wenn für zeitgenössische Managementdiskurse gerade die individuelle Kreativität zum Motor der Innovation geworden ist. Selbstwachstum durch Erlebniskonsum oder Transformation des Selbsts in kreativen Praktiken ist selbstverständlicher Teil eines Selbstverständnisses von privilegierteren Gesellschaftschichten. Ist es überhaupt noch vorstellbar, nicht kreativ sein zu wollen? Was verspricht uns die Kultur des Kreativen? Welche subversiven und kritischen (politischen) Potenziale liegen in kreativen Praktiken? Was ist der Sinn von Kunst? Und wie geht das jetzt eigentlich konkret mit der Realtitätsproduktion? Wenn euch diese Fragen interessieren, könnte dieser Kurs etwas für euch sein. Welche Richtungen die Diskussionen genau nehmen, wird allerdings auch stark von euren jeweiligen Interessensgebieten abhängen. Dem Phänomen „die Welt machen, wie sie mir gefällt“ wollen wir uns im Wesentlichen von drei Seiten annähern. Zum einen betrachten wir mithilfe von Theorien von Andreas Reckwitz Kreativität aus einer kulturwissenschaftlichen Perspektive, um unter anderem besser einordnen zu können, mit welchen Bedeutungen sie aufgeladen wird und wurde, ob/inwiefern sich soziale Praktiken am Ideal des Kreativen ausrichten und welche gesellschaftlichen und sozialen Phänomen der letzten Jahrzehnte damit verknüpft sein könnten. Zum zweiten wollen wir konkret verstehen, wie/unter welchen Voraussetzungen (kreative) Praktiken konkrete soziale Wirklichkeiten produzieren, und uns dafür auf Grundlage von Textauszügen von Judith Butler und Erika Fischer-Lichte mit Performativität, also der Herstellung von Wirklichkeit durch Ausführung/Aufführung, aus sozial- bzw. theaterwissenschaftlicher Sicht beschäftigen. Letztere sieht in der (künstlerischen) Performance die Herstellung einer einmaligen sozialen Situation. Ausgehend davon wollen wir uns zum dritten selber überlegen, wie uns gefällt, dass wir die Welt machen wollen und Performanceaktionen/-installationen konzipieren und durchführen. Auch das kann je nach Neigungen in verschiedenste Richtungen gehen. Ihr braucht für diesen Kurs weder ein sozialwissenschaftliches Studium noch künstlerische Erfahrung. Freude an abstrakten Texten und deren Diskussion ist hilfreich, ebenso die Offenheit, die eigenen Perspektiven zu hinterfragen.

Jakü ist gerne in alberner, äußerst ernster oder konstruktiver Weise kreativ und denkt darüber nach. Öü studiert Komposition, aber mag Performance und hinterfragt gerne ästhetische Normen, insbesondere die in öüsem direkten Umfeld. Öü möchte öüse Begeisterung für Kulturwissenschaft und Kunstphilosophie am liebsten mit ganz vielen Menschen teilen und sich mit ihnen darüber austauschen und findet Umlaute größärtïg.

O1-44. Gesellschaft Janus – 24/7-Mystery-Spiel ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Jedes Jahr an Silvester trifft sich eine geheime Gruppe an den verschiedensten Orten der Welt. Es ist eine Geheimgesellschaft aus Menschen, die unterschiedlicher nicht sein könnten. Eine Sache eint sie jedoch: der Wille, bestimmte Informationen geheim zu halten. Zumindest dachten das alle Eingeladenen, bis sich zu Anfang des diesjährigen Treffens etwas Tragisches ereignet…

In diesem Kurs werdet ihr Teil der Gesellschaft Janus und taucht in ein mehrtägiges Mystery-Spiel ein, das nicht an der Tür des Kursraums endet: Ihr verfolgt eigene Ziele, hütet Geheimnisse, schließt Bündnisse, sammelt Hinweise – und versucht herauszufinden, wem ihr wirklich vertrauen könnt. Dabei läuft die Geschichte auch zwischen den Kursschienen weiter: Beim Frühstück kann eine beiläufige Bemerkung plötzlich alles verändern, ein Spaziergang durch Oberwesel zur Spurensuche werden und jederzeit eine neue Nachricht auf euch warten.

Inspiriert von Knives Out, Blood on the Clocktower und Werwolf verbindet der Kurs Rätsel, soziale Deduktion, Rollenspiel und eine fortlaufende Geschichte zu einem gemeinsamen Erlebnis mit großem Finale.

Aber keine Sorge, ihr entscheidet selbst, wie tief ihr in eure Rolle eintauchen möchtet. Das Spiel läuft zwar 24/7, aber ihr müsst nicht die ganze Zeit spielen.

Marten studiert in Münster Geowissenschaften und hat sich schon immer nach einer XXL-Mystery-Nacht auf einer einsamen Burg gesehnt.

Brandon studiert Essen in Mathematik und wünscht sich nochmal viel Spannung, bevor 2026 endet. Beide freuen sich besonders auf Plot Twists und die Stimmung in Oberwesel!

Inhaltswarnung: Mord.

O1-47. Nachhaltiges Investieren: Wir machen uns die Welt, wie sie uns gefällt? ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Wer heute Geld anlegt, kommt am Thema Nachhaltigkeit kaum vorbei – doch wie grün sind diese Geldanlagen wirklich? Dieser Kurs nähert sich der Frage in drei Schritten und verbindet wissenschaftliche Erkenntnisse aus Psychologie und Wirtschaft.

Im ersten Teil beschäftigen wir uns damit, welche wissenschaftlichen Erkenntnisse und Empfehlungen es zum Investieren gibt – erstmal unabhängig von Nachhaltigkeitsaspekten. Außerdem schauen wir uns an, wie man seine persönlichen Finanzen möglichst gut und einfach gestalten kann, und welche Fehler Menschen dabei häufig unterlaufen.

Der zweite Teil widmet sich dem Phänomen Greenwashing: Wie funktioniert Greenwashing? Welche Vor- und Nachteile versprechen Unternehmen sich von Greenwashing? Und vor allem: Warum wirken Greenwashing-Botschaften auf Konsumenten so überzeugend? Hierfür schauen wir nicht nur auf wirtschaftliche Aspekte, sondern insbesondere auf die Psychologie hinter Greenwashing und verwandten Phänomenen.

Im letzten Teil führen wir beide Perspektiven zusammen: Welche vermeintlich grünen Geldanlagen gibt es? Wie funktionieren diese? Und inwieweit sind diese tatsächlich nachhaltig? Anhand von konkreten Beispielen lernt ihr nachhaltige Anlageprodukte selbst kritisch zu bewerten und eine informierte Entscheidung für die eigene Anlagestrategie zu treffen.

Colin hat einen Master in Wirtschaftspsychologie und beschäftigt sich mit dem Thema Investieren seitdem er 18 ist. Besonders spannend findet er die Schnittmenge von Finance und Psychologie: Fehlentscheidungen hier können richtig teuer werden, sind für Außenstehende aber häufig leicht erkennbar.

Für die Teilnahme am Kurs ist keine Vorerfahrung notwendig. Der Kurs vermittelt allgemeine Bildungsinhalte und ersetzt keine individuelle Anlageberatung.

O1-48. Kunterbuntes Kursprogramm – Einblicke in verschiedenste Themenbereiche ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Hallo, ich bin Miriam und interessiere mich für gaaaaaaaaanz viele verschiedene Themen. Deshalb habe ich mir mal gedacht, dass ich einen Kurs leiten möchte, in dem es in jeder Kurseinheit um ein anderes für mich und hoffentlich dann auch für euch faszinierendes Thema geht. Vor der Akademie wird es für meine vorgeschlagenen Themen ein Wahlverfahren geben, durch das ihr entscheiden könnt, welche Themen drankommen. Folgende Themen stehen (momentan) zur Auswahl:

• Steinzeit
• Bronzezeit
• Zeichnen
• Malen mit Akrylfarben
• Musik aufnehmen und mit Reaper bearbeiten
• Anatomie
• Akustik (Wahlweise Psychoakustik mit Hörversuchen oder die Anatomie für Akustik)
• Geleitetes Geschichten Schreiben
• Von mir gebauten Escaperoom spielen
• Einstieg ins Ballett (in Theorie und Praxis)
• Ich lese Geschichten von mir vor
• Dinosaurier und andere Tiere
• Entspannungsmusik aus der Natur aufnehmen, zusammenstellen und hören (vermutlich zwei Kursschienen)
• Gebärdensprache
• schnelle Kunst für Jedesmensch
• Blender Einführung (3D-Objekte)
• Schachregeln lernen
• verschiedene Mythologien (Wahlweise griechisch, römisch, ägyptisch, nordisch)
• Die Entwicklung des Gehirns
• Spiele mit Wörtern mit und ohne Papier
• Meeresbiologie
• Morsealphabet (in Theorie und Praxis)
• Das Werk Ring des Nibelungen von Richard Wagner
• Einen Kissenbezug nähen (vermutlich zwei Kursschienen, Kosten 5-10 €)
• Sticken mit Kreuzstich

Ich interessiere mich auch sehr dafür, Neues zu lernen. Also sagt mir gerne zusätzliche Wunschthemen. Wenn sie mir gefallen, nehme ich sie mit auf.

Es sind keinerlei Vorerfahrungen nötig.

O1-49. Digitale Fotografie – Level 2 ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Nach dem ich schon zwei Mal einen Fotokurs angeboten habe, probiere ich mich jetzt an einer Fortsetzung: Es ist aber nicht notwendig einen der ersten beiden Kurse besucht zu haben um an diesen Kurs teilzunehmen. Dieser Kurs richtet sich an Fotografie begeisterte Menschen, die eine eigene Kamera haben, die auch RAW Fotos aufnehmen kann. Ein technisches Interesse sowie der Wunsch etwas bewusster Fotos aufzunehmen, reicht als Teilnahmevoraussetzung.

Ein Thema des Kurses wird die Fotobearbeitung sein. Wir werden lernen mit einer RAW Fotobearbeitungssoftware Bilder zu bearbeiten. Ich habe noch nicht entschieden welche das sein wird. Ich werde mir während der Kursvorbereitung die kostenlosen Angebote einmal durchsehen. Es könnte aber sein, dass ich mich für eine der beiden großen Programme Lightroom oder Capture One entscheide. In diesem Fall wäre es dann nötig sich beim Hersteller einen Account anzulegen und während der Akademie den 7 Tage Testzeitraum in Anspruch zu nehmen.

Ein fortgeschrittener Fotokurs braucht immer ein Thema. Diesmal wird es um Architekturfotografie gehen. Wir werden einen Ausflug den Berg rauf machen, um die Burg zu fotografieren, und einen oder mehrere Ausflüge den Berg runter in die Stadt. In den letzten Jahren hat mich Fotografieren im Panoramaformat 1 zu 3 besonders begeistert. Architekturfotografie in 1 zu 3 werden wir zusammen erkunden. Für die, die noch nicht in Oberwesel waren: Das sind einige Höhenmeter. Aufgenommene Fotos werden wir bearbeiten und in der Gruppe vorstellen.

Wenn ich mit dem Auto komme, werde ich auch einen Drucker mitbringen. Ich möchte zeigen, wie man Drucker und Bildschirm kalibriert. Mit dem Drucker können wir dann auch eine kleine Fotoausstellung machen.

Aurel Fotografiert seit der Zeit, wo es noch Digitalkameras mit zwei Megapixeln gab, und eine 512MB Speicherkarte für einen ganzen Urlaub ausreichte. Seitdem versucht er sein Wissen auszubauen. Dies geschieht viel durch YouTube Tutorials und eigene Experimente.

O1-52. Hethitisch ¶

– 1. Hälfte Oberwesel.

Hethitisch ist die älteste überlieferte indoeuropäische Sprache der Welt. Sie ist zwischen ca. 1700 und 1200 v.Chr. auf Keilschrifttafeln aus Zentralanatolien überliefert. Im Kurs werden wir uns die Gründzüge der hethitischen Grammatik, des Wortschatzes, des Keilschriftsystems und der hethitischen Kulturgeschichte erarbeiten. Besondere Vorkenntnisse sind nicht vonnöten, allerdings muss mit etwas vorbereitender Lektüre gerechnet werden und konzentrierte Mitarbeit wird erwartet.

O1O2-18. Teilchendetektorbau ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Oberwesel.

Ein Kurs zu Geigenzähler, Kernphysik und Nebelkammer. Wird vsl. über beide Hälften stattfinden. Noch ist unklar ob/wie beide Teile unabhänigig besucht werden können. Genaueres folgt.

O1O2-43. Algorithmische Zahlentheorie ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Oberwesel.

Der Kurs findet über beide Hälften statt, ein Ein- und Ausstieg ist möglich. Er findet nicht statt, sollte die kurze Version dieses Kurses (OX-42) stattfinden.

Wie addiert man große (ganze) Zahlen? Wie multipliziert man sie? Wie rechnet man eigentlich effizient modulo N? Wie faktorisiert man ganze Zahlen effizient in ihre Primfaktorzerlegung? Mit diesen und ähnlichen Fragen, nämlich wie man auf einem Computer möglichst effizient rechnet, beschäftigt sich die algorithmische Zahlentheorie. Dabei sind die Fragen nicht nur auf das Rechnen mit ganzen Zahlen beschränkt, sondern man kann diese Fragen allesamt auch für das Rechnen mit Polynomen stellen. In diesem Kurs werden wir uns mit verschiedenen Algorithmen für derlei Probleme auseinandersetzen und lernen, warum sie funktionieren und wie schnell sie sind. Dieser Kurs wird sowohl als langer Kurs als auch als kurzer Kurs, der nur eine Akademiehälfte statt findet, angeboten; die genaue Auswahl an behandelten Themen und Algorithmen hängt vom Interesse der Teilnehmenden und der Länge des Kurses ab. Für den langen Kurs ist ein Einstieg nach Rücksprache oder Ausstieg in der Mitte möglich.

Für den kurzen Kurs sind (neben allgemeiner Einführung) mindestens folgende Themen geplant: Multiplizieren schneller als in der Schule, effizientes Rechnen modulo N, erweiterter Euklischer Algorithmus, Primzahltests. Für den langen Kurs darüber hinaus: Faktorisierungsalgorithmen, Polynominterpolation mit Fehlern (Fehlerkorrektur bei QR-Codes), Faktorisieren von Polynomen, Wurzelziehen modulo N.

Der Kurs orientiert sich dabei am Lehrbuch „A Computational Introduction to Number Theory and Algebra“ von Victor Shoup, welches auf der Homepage des Autors unter shoup.net/ntb verfügbar ist. Dieser Kurs richtet sich explizit an Teilnehmende ohne besondere mathematischen Vorkenntnisse. Für die Analyse der Algorithmen werden wir die nötigen mathematischen Grundlagen im Kurs ohnehin durchgehen. Grob zu wissen, was ein Algorithmus ist und sich schon einmal Gedanken über Effizienz eines Algorithmus gemacht zu haben ist nützlich.

Gottfried hat Mathematik and der LMU studiert, an der Ruhr-Universität Bochum über Krytologie promoviert und arbeitet derzeit als Forscher für die Ethereum Foundation. Er beschäftigt sich vor allem im Kontext von Kryptographie mit der Effizienz von derlei Algorithmen und implementiert sie auch gelegentlich.

O1O2-45. Nähen – Kreativkurs ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Oberwesel.

Falls dieser Kurs auf beiden Hälften stattfindet, sind diese völlig unabhängig besuchbar.

Hast du häufiger das Problem, dass jemand dir sagt “Du brauchst einen roten Faden“, und du denkst dir “Verflixt und zugenäht, kannst du mir sagen, wie das geht?“ und die Antwort ist nur “Nä“? Ja, dann kann ich dir helfen!

Nähen ist ein wichtiger Life-Skill. Ob es um den besten Kuschelmantel, Kleidung die nutzbare Taschen haben soll, oder das Reparieren von kleinen oder großen Löchern geht, Nähbedarf ist überall. Ich hab auch etwas Stickgarn usw dabei. Wenn ihr Lust habt, kann ich euch auch zeigen, wie man eine Schneiderpuppe mit den eigenen Körpermaßen herstellt. Fotos gibt es auf Anfrage :-)

Wenn ihr zwar keine Lust auf Nähen habt, aber den Klang von Nähmaschinen und Nadel-in-den-Finger-stech-Schmerzenschreien wohlklingend findet, seid ihr herzlich eingeladen mit in den Kurs zu kommen, und im Hintergrund nach belieben eigene Kreativprojekte umzusetzen.

In diesem Kurs werden wir entspannt das Nähen per Hand und per Nähmaschine erlernen, und auch ein bisschen aus dem Nähkästchen plaudern. Wer noch keine Erfahrung hat, bekommt eine Einführung wie man Nähnadel und Nähmaschinen nutzt. Anschließend kann jeder eigene Ideen in Projekte umwandeln. Wer schon Erfahrung hat, kann die Einführung auch skippen und direkt kreativ loslegen oder mir einfach dabei helfen die Neulinge abzuholen.

Wir haben 21 Kursstunden, ich habe aber nur für einen Bruchteil davon konkrete Anleitung. Die meiste Zeit ist selbst ausprobieren, und sich gegenseitig helfen. Bringt also gerne eigene Schnittmuster-Ideen oder reparatur-/ aufwertungsbedürftige Kleidung mit.

Ich helfe ich euch gerne mit Tipps und Tricks, will aber nach einer ersten Einführung auch selbst Projekte umsetzen. Einen „Roten Faden“ hab ich für das Kurskonzept nicht 🙂 Meine Erfahrung fokussiert sich auf funktionale Skills (wie nähe ich eine Tasche die Gewicht hält?) nicht aber auf gutes Aussehen. Wenn jemand da Erfahrung hat, seid ihr herzlich eingeladen euren Input beizusteuern.

Dieser Kurs richtet sich an Humanoide mit mindestens einer mindestens drei-fingerigen Hand. Es sind keinerlei Vorwissen, Talent oder Erfahrung nötig. Über zusätzlich mitgebrachte Nähmaschinen freut sich der Kurs immer, aber ihr braucht nichts mitzunehmen. Da ich nicht vorhersagen kann, wie viele Nähmaschinen wir haben werden.

Ich, „Sonnenschein“, habe vor grob 14 Jahren festgestellt, dass Kuscheldecken unperfekt sind, weil sie immer wieder von den Schulter fallen können, wenn man in die Küche geht. Also habe ich aus Kuscheldecken einen Mantel mit laptopgroßen Taschen genäht. Auch nähe ich Röcke mit großen Taschen und Mittelalter LARP Dinge.

O2-02. Planspielkurs2 ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

O2-04. Puzzlekurs – Kuriositäten-Edition ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Bei Puzzlen schauen wir vor allem aufs Design: Es gibt Photos, oder Computergraphiken, echte Landschaftsbilder und zusammengestellte Kompositionen, Stillleben und Gewusel. Und dann gibt es die richtig Wilden… Wir werden in diesem Kurs über die bloße Ästhetik hinweggehen und uns neuen Herausforderungen und Konzepten stellen. Was, wenn das Puzzle nur einen simplen Farbübergang hat? Was, wenn auch die Rückseite ein Motiv hat? Wenn die Steine nicht mehr die klassische Form haben - und aus Holz sind? Wenn das Puzzle die Grenze der zweiten Dimension überschreitet? Was, wenn ein Puzzle zunächst hunderte Lösungen hat, doch die Suche nach der wahren Zusammensetzung über das klassische Legen hinaus geht?

Ich habe bereits (/ werde haben, sobald der Kurs stattfindet), hoffentlich einige Puzzle organisiert, die diesen Ansprüchen gerecht werden und bestimmt auch weitere, an die ich jetzt noch nicht gedacht habe oder mir in irgendeiner Form über den Weg laufen werden. Auch ihr dürft gerne Puzzle jeglicher Art mitbringen und im Kurs legen; auch ich werde einige „gewöhnliche“ Puzzle im Gepäck haben ;)

Aber keine Sorge, wenn du selbst mit klassischen Puzzlen bisher kaum Erfahrung gemacht hast: Der Kurs kann vollkommen unabhängig von bisherigem Erfahrungsstand auf beliebiger Anzahl Hälften gewählt werden.

Paul hat bereits einen Puzzlekurs geleitet und seither gelernt, dass es puzzlen auch als Sport gibt, und das man da an diesen Wettbewerben sogar teilnehmen kann. Den Kurs hier will er nutzen, seine Sammlung sowie geliehene Puzzle-Funde aus fremder Leute Keller und Ebay hier zur Schau zu stellen.

O2-06. An der Arche um Acht – Der Theaterkurs ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Alles nur voller Schnee und Eis und Eis und Schnee und Schnee und Eis. Die drei Pinguine langweilen sich zu Tode und streiten sich unentwegt. Doch plötzlich taucht ein weißes Pferd mit Punkten … äh … eine weiße Taube auf. Sie bringt eine Nachricht von Gott. Und diese Nachricht ist alles andere als erfreulich: Da sich Menschen und Tiere unentwegt streiten, wird er eine gewaltige Sintflut heraufbeschwören, in der alles versinken soll. Die Geschichte ist ja allgemein bekannt, von jeder Tierart dürfen zwei an Bord. Aber drei mal eins macht leider nicht zwei, wie Pipi Langstrumpf es wohl rechnen würde. Deswegen müssen die Pinguine genauso stark sein wie sie. Es beginnt eine verrückte, abenteuerliche Reise mit blinden Passagieren, Teer, Keksen und noch mehr Streit, oft aufgrund eines gewissen gelben Schmetterlings.

Wir möchten diese turbulente Geschichte von Ulrich Hub auf die Bühne bringen! Als Basis dient das Hörspiel zum Buch. Willkommen sind nicht nur Menschen, die auf der Bühne stehen wollen, sondern auch die, die dahinter arbeiten möchten (Ton, Regie …). Das Stück hat vier große (drei Pinguine und die Taube) und eine sehr kleine (Noah) Rolle. Wer welche Rolle bekommt, werden wir im Vorhinein grob planen, damit du dich schon ein wenig mit deinem Text vertraut machen kannst. Vorher auswendig lernen musst du aber nichts.Gerne darfst du eigene Ideen zur Gestaltung der Bühnenversion mitbringen. Wir selbst möchten auch mitspielen und weniger „leiten“. Regie führen wir dann alle gemeinsam als Kurs. Du brauchst keine schauspielerischen Vorerfahrungen. Da wir das Stück am Ende der Aka aufführen möchten, solltest du aber bereit sein, vor anderen zu spielen bzw. die Technik zu übernehmen. Bereitschaft, ein oder zwei (kurze!) Liedchen zu singen wäre schön, ist aber nicht zwingend notwendig. Höre dir bitte außerdem im Vorhinein das Hörspiel an (wir werden es zur Verfügung stellen) und / oder lies das Buch (An der Arche um Acht von Ulrich Hub).

Sara und Johanna haben An der Arche um Acht schon so oft auf gemeinsamen langen Autofahrten gehört, dass sie einige Passagen mitsprechen können. Seit Langem möchten sie die Geschichte unbedingt auf die Bühne bringen und schauspielerisch ausprobieren.

O2-07. Suppenschüsselfunken ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

O2-09. Die Orgel – Königin der Instrumente ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Kaum ein Instrument kommt so imposant daher wie die Orgel: Sie kann flüstern, donnern, ganze (Kirchen)Räume mit Klang füllen und verfügt über eine faszinierende Technik, die über Jahrhunderte hinweg immer weiter entwickelt wurde.

In diesem Kurs wollen wir gemeinsam entdecken, wie eine Orgel eigentlich funktioniert. Wie kommen die Töne zustande? Was haben Register, Pfeifen und Manuale miteinander zu tun? Und warum wird die Orgel oft als „Königin der Instrumente“ bezeichnet? Neben der Technik und einem Einblick in die Geschichte und Entwicklung des Instrumente werden wir uns auch anschauen, welche Rolle die Orgel in Kirchen, Konzertsälen und der Musikgeschichte gespielt hat.

Natürlich soll auch die Praxis nicht zu kurz kommen: Wer möchte, darf selbst auf der Orgel spielen und ausprobieren, wie es sich anfühlt, ein Instrument mit mehreren Tastaturen und einem Pedalwerk zu bedienen. Dabei sind keinerlei Vorkenntnisse erforderlich - Neugier genügt.

Jonas studiert Informatik in Bonn und hat davor eine Ausbildung zum C-Kirchenmusiker durchlaufen. Besonders begeistert ist er von Orgelbaukunde und der unzähligen Orgelliteratur, die es zu spielen gibt.

O2-11. Riftbound ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Willkommen in der Kluft der Beschwörer. Riftbound ist ein 2025 veröffentlichtes TCG (Sammelkartenspiel), das in der Welt des Online-Spiels „League of Legends“ angesiedelt ist und kontinuierlich erweitert wird. Während des Spiels duellieren sich zwei Spielende über die Kontrolle mehrerer Schlachtfelder. Die Decks, die sie dafür verwenden, werden analog zu anderen TCGs vor dem Spielbeginn erstellt. In diesem Kurs wollen wir euch die Möglichkeit bieten, die Grundlagen von Riftbound kennenzulernen, verschiedene Decks auszuprobieren und euch selbst am Deckbuilding zu versuchen. Anschließend wollen wir uns verschiedene Spielmodi anschauen und zum Schluss ein kursinternes Turnier veranstalten. Der Kurs ist darauf ausgelegt, dass keine Vorkenntnisse oder eigene Spielmaterialien benötigt werden. Natürlich sind aber auch Teilnehmende mit mehr Spielerfahrung herzlich willkommen.

Robin spielt Riftbound schon seit dem ursprünglichen Release und ist seitdem dabei auch sehr aktiv. Mittlerweile kann man ihn auf dem einen oder anderen größeren Riftbound-Turnier antreffen. Luis hat Riftbound im Rahmen eines Wochenendtreffs mit CdElys kennengelernt. Seine begrenzte Erfahrung mit Riftbound erweitert er durch Erfahrungen mit diversen anderen TCG und LCG.

O2-14. Einführung in Competitive Programming ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Competitive Programming ist eine Art Wettbewerb, bei dem es darum geht, (auf Zeit) Programmieraufgaben zu lösen. Die Problemstellungen sind algorithmischer Natur - auch wenn die Programme, die geschrieben werden, sehr kurz sind, beinhalten sie interessante Ideen, um große Testfälle unter dem Zeitlimit zu lösen. Dieser Kurs soll eine Einführung in Competitive Programming geben. Konkret wollen wir zum Beispiel einfache Datenstrukturen, Binärsuche, dynamische Programmierung und Basics von Graphen behandeln. Der Kurs wird zur Hälfte aus Theorieblöcken bestehen, in der anderen Hälfte der Zeit könnt ihr selber im eigenen Tempo an von uns gestellten Aufgaben (wahrscheinlich auf der Seite usaco.guide) arbeiten. Es ist kein Wettbewerb und wir helfen, wenn ihr nicht weiterkommt :)

Dieser Kurs richtet sich an alle, die schon einmal programmiert haben. Tatsächlich ist die Sprache gar nicht so wichtig - ihr könnt in C, C++, Python oder Java arbeiten. Auf der anderen Seite: Wenn du die Mehrheit der oben genannten Themen implementieren kannst oder schon länger kompetitiv programmierst, wird der Kurs wohl etwas langweilig für dich. Konkretes mathematisches Vorwissen ist nicht nötig, es hilft aber, gerne an etwas abstrakteren Fragestellungen zu rätseln. Nach dem Kurs seid ihr dann bereit, selbst an der großen Community und an den vielen Wettbewerben, die regelmäßig zum Beispiel online auf codeforces.com stattfinden, teilzunehmen :)

Jakob ist mitten in seinem Informatikbachelor und hat in den ersten Semestern seines Studiums Freude an Algorithmik und Competitive Programming gefunden. Boldi wird im Wintersemester hoffentlich sein Masterstudium Mathematik in Bonn angefangen haben. Er hat zu Schulzeiten und am Anfang seines Studiums sehr gerne kompetitiv programmiert und an vielen Wettbewerben teilgenommen.

O2-19. Einführung in Graphentheorie ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Wie modelliert man soziale Netzwerke? Wie findet man den schnellsten Weg? Wie baut man ein möglichst günstiges Verkehrsnetz? Wann lassen sich Aufgaben optimal zuordnen? Und warum gibt es Graphprobleme, für die wir bis heute keinen effizienten Algorithmus kennen?

Anhand der Welten von Astrid Lindgren entwickeln wir Schritt für Schritt die zentralen Konzepte der Graphentheorie – von BFS und Dijkstra über Spannbäume, Matchings und Flüsse bis hin zu NP-Vollständigkeit.

Grundlegende mathematische Kenntnisse und Interesse an logischem Denken werden vorausgesetzt. Es wird immer wieder kleinere Python Übungen geben entsprechend sind Programmierkenntnisse hilfreich. Für die praktischen Übungen wird ein eigener Laptop benötigt. Studenten die bereits eine Graphentheorievorlesung besucht haben, werden hier leider nichts neues lernen.

Geleitet wird der Kurs wird von Cedric (21), Informatik-Masterstudent in Tübingen, und Daniel (21), Mathematikstudent in Heidelberg.

O2-21. Formale Sprachen ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Wir beschäftigen uns mit formalen Sprachen im Sinne der Theoretischen Informatik. Wir lernen Algorithmen kennen, um Wörter (Strings) auf bestimmte Eigenschaften zu untersuchen.

O2-23. Blood on the Clocktower ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

In diesem Kurs dreht sich alles um das Social-Deduction-Spiel Blood on the Clocktower (BOTC). Im Gegensatz zu Werwölfe u. co. gibt es einige Unterschiede, von denen viele sagen, dass sie das Spiel besser/ausgewogener machen, z. B. bleiben getötete Personen im Spiel, dürfen weiter mitreden, verlieren lediglich ihre Charakterfähigkeit und können sogar noch ein einziges Mal als „Ghost“ an Abstimmungen teilnehmen. Durch Konzepte wie Drunkeness und Madness wird eine gewisse Unsicherheit hinsichtlich der im Laufe des Spiels gesammelten Informationen erzeugt. Die Spieldauer ist planbarer und alle können sich über die gesamte Zeit hinweg sinnvoll einbringen. Wir werden natürlich einerseits das Spiel spielen und dabei mit dem beliebten Einstiegsskript ¹ „Trouble Brewing“ beginnen, das bereits langfristigen Spielspaß garantiert. Wir werden das Spiel auch theoretisch analysieren, Storyteller-Entscheidungen diskutieren, Strategien für verschiedene Charaktere entwickeln+ausprobieren und ggf. auch einen Blick auf „sudokuähnliche“ BOTC-Rätsel werfen ², wo es (anders als in echten Spielsituationen) eine eindeutige Lösung gibt. Für diesen Kurs sind keine Vorkenntnisse erforderlich. Egal ob du eine Spielsituation logisch genau durchanalysieren willst, dich lieber auf deine Intuition, Menschenkenntnis oder Bluff-Skills verlässt, das Dorf mit lauter Anschuldigungen überhäufst oder aus der Distanz heraus deine stillen Beobachtungen machst - es gibt keine „richtige“ oder „falsche“ Art, deine Rolle zu verkörpern. Alle Ansätze haben ihre Berechtigung und kommen nebeneinander zur Geltung.

Jan mag sonst eigentlich keine Social-Deduction-Spiele, ist aber von Blood on the Clocktower restlos begeistert. Er hat schon einige Runden als Storyteller geleitet und freut sich darauf, zusammen mit euch den Mysterien des Glockenturms auf den Grund zu gehen.

O2-28. Lineare Regression – Mehr als nur (irgend)eine Gerade ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Für diesen Kurs ist noch eine Co-Kursleitung möglich. Meldet euch bei Interesse bei Nicolas.

Das Wort „Regression“ bedeutet „Rückschritt“, dabei hat speziell lineare Regression Fortschritt in verschiedensten (Wissenschafts-)Bereichen ermöglicht und auch selbst viele Erweiterungen erfahren. Diese reichen von Regularisierung für robustere Schätzung über Erweiterungen auf nicht-lineare Zusammenhänge bis zu Anwendungen mit komplexeren Machine Learning Methoden.

In diesem Kurs soll es um die (vornehmlich statistische) Theorie hinter linearer Regression, aber insbesondere der Weiterentwicklungen gehen. Dafür solltet ihr auf jeden Fall Interesse an der abstrakten mathematischen Betrachtung solcher Methoden mitbringen, darüber hinaus sind aber auch Wissen zu linearer Algebra (Rechnen mit Vektoren und Matrizen), Analysis (Ableitungen und ihre Interpretation) sowie Stochastik (Wahrscheinlichkeiten, Zufall und Verteilungen) empfehlenswert. Bei vereinzelten Wissenslücken wird es aber auch im Kurs die Möglichkeit geben, die entsprechenden Themen (kurz) zu besprechen.

Nicolas promoviert in Data Science an der Universität Regensburg. Dabei liegt der thematische Fokus in Statistik und Machine Learning, primär der Theorie und Interpretierbarkeit verschiedener Machine Learning Algorithmen. Speziell bei der Interpretation tritt dabei die lineare Regression häufiger als Vergleichsmaßstab oder Ansatz für neue Methoden auf.

O2-30. Algorithmische Knotentheorie ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Überall im Alltag begegnen uns Knoten, spätestens dann, wenn wir uns die Schuhe binden. In diesem Kurs wollen wir uns aber nicht damit beschäftigen, dass man Schuhe am besten mit einem doppelt auf Slip gelegten Kreuzknoten bindet, sondern wir wollen uns mit dem mathematischen Konzept des Knotens beschäftigen. Die Knotentheorie ist ein Teilgebiet der Topologie. Die mathematische Beschreibung ist auch etwa so ähnlich, wie wir uns einen Knoten vorstellen, aber etwas formalisierter. Wir schauen uns an, was mathematisch ein Knoten sein kann und wie wir ihn zum Beispiel aufmalen können. Dafür schauen wir uns u.a. die Reidemeistermoves an. Anschließend wollen wir uns einige Knoteninvarianten wie die Färbbarkeit, die Knotgroup oder das Alexander Polynomial anschauen. Knoteninvarianten sind dafür da, (hoffentlich) unterscheiden zu können, ob zwei Knoten derselbe sind, und zeichnen sich dadurch aus, dass sie gleichbleiben, wenn man die diagrammatische Darstellung des Knotens ändert, aber den Knoten selbst nicht. ¹

Der Kurs kann ohne explizites topologisches oder mathematisches Vorwissen besucht werden, da er primär aus kombinatorisch-logischen Gedankengängen besteht und eher wenig Topologie benötigt (das meiste wurde in der Vorlesung über Intuition gelöst, und der Kurs soll das auch tun). Allerdings erfordert er durchaus komplexe Gedankengänge, sodass es vermutlich schwierig wird, zu folgen, wenn man mathematische Herangehensweisen nicht durch ein Studium in die Richtung gewohnt ist.

Nika hat im vergangenen Semester deren gesamte Planung über den Haufen geworfen, um eine spontan aufgetauchte Vorlesung über algorithmische Knotentheorie zu besuchen und ist sehr zufrieden mit der Entscheidung. Ansonsten studiert dey nach einem Mathematikbachelor Informatik im Master, ist im CdE-Ehrenamt aktiv und verbringt sehr viel Zeit damit, Volleyball zu spielen.

O2-31. Systemisch beraten – anders denken, anders fragen, anders handeln ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Du möchtest Menschen und Situationen besser verstehen, neue Perspektiven entdecken und vielleicht auch gelassener mit Herausforderungen umgehen? Dann könnte dieser Kurs interessant für dich sein. In diesem Kurs tauchen wir gemeinsam in die Welt der systemischen Beratung ein.

Was ist eigentlich systemische Beratung? Hier der Versuch, etwas Komplexes in zwei Sätzen zu erklären: Ein zentraler Aspekt ist, keine Lösungen vorzugeben, sondern den/die Klient:in dabei zu unterstützen, eigene Lösungen zu entwickeln. Dabei geht es vor allem darum, den Möglichkeitsraum zu erweitern – dies kann auch im Privatleben und vielen anderen Situationen hilfreich sein.

In diesem Kurs verbinden wir kurze theoretische Inputs mit praktischen Übungen, zum Beispiel anhand konkreter Gesprächssituationen. Dabei geht es nicht nur um Methoden, sondern auch um die systemische Haltung: eine bestimmte Art, auf Menschen, Situationen und Veränderung zu schauen.

Der Kurs richtet sich an alle, die Interesse an systemischem Denken und Beraten haben. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Hilfreich sind Neugier, Offenheit und die Bereitschaft, sich auf neue Perspektiven und praktische Übungen einzulassen.

Kursleiterin: Mareike macht seit Sommer 2025 nebenberuflich eine insgesamt zweijährige Weiterbildung „systemische Beratung“. Sie arbeitet als Sozialarbeiterin im Krankenhaus (u.a. mit Langzeitpatient:innen).

O2-35. Einführung in die Mathematikdidaktik ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Die Aussage Zwei mal drei macht vier Widdewiddewitt und drei macht neune verdeutlicht mangelhaftes Zahlenverständnis und nicht tragfähige Multiplikationsvorstellungen bei grundsätzlicher Freude an der Mathematik – So könnte eine mathedidaktische Beobachtung von Pippi Langstrumpfs rechnerischem Handeln lauten. Wie können wir Pippi helfen, damit die Rechnungen gelingen und ihre Freude daran erhalten bleibt? Verallgemeinerungen solcher und ähnlicher Fragen stellen sich Forschende der Mathematikdidaktik. Um sie zu beantworten, werden Fachinhalte stoffdidaktisch analysiert, Grundvorstellungen aufgestellt, das genetische Prinzip genutzt, Themen didaktisch reduziert, Fehlverständnisse studiert, Vermittlungsmethoden entwickelt, Unterrichtssequenzen empirisch erprobt, und vieles mehr. Widdewidde, wer will‘s von mir lernen, was das alles bedeutet?

In diesem Kurs wollen wir uns auf Streifzüge durch die Mathedidaktik begeben. Wir wollen in verschiedene Gebiete (vmtl. Arithmetik, Geometrie, Analysis, Stochastik) eintauchen und in diesen ausgewählte Themen mit einer „didaktischen Brille“, d. h. vermittlungsorientiert betrachten. Dabei werden wir die Konzepte auch praktisch erproben, sodass sich Vortrags- und Übungsphasen abwechseln werden. Bei Interesse könntest du nach Absprache einen Teil einer Kursschiene übernehmen. Alle Groß und Klein tralalala-lad ich zu mir ein!

Um sinnvoll an diesem Kurs teilzunehmen, sollte dein mathematisches Wissen mindestens auf dem erwarteten Stand nach der neunten Klasse sein, wir werden aber auch Oberstufenthemen behandeln. Eine Kursteilnahme ohne Kenntnis letzterer ist vorstellbar, aber vermutlich nicht optimal.

Gina studiert Mathematik und Philosophie für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen im Master und ist während des Wintersemesters im Praxissemester an einer Schule unterwegs. Sie hat mehrere Veranstaltungen zur Mathematikdidaktik besucht und dabei viel mit den Dozierenden diskutiert. Nun denkt sie auch bei universitären mathematischen Inhalten gerne über deren Vermittlung nach.

O2-37. Kein Backup, kein Mitleid! ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Google macht dir die Welt, wie sie dir nicht gefällt?

Du willst weg von Google Fotos, OneDrive und Co., oder deine wichtigen Daten liegen ungesichert in irgendeiner Schublade auf einem USB-Stick? In diesem Kurs schauen wir uns an wie du die Kontrolle über deine Daten zurückgewinnst.

Dafür schauen wir uns zunächst an, wie ein Heimnetzwerk aufgebaut ist und wie du sicher von außen darauf zugreifen kannst. Danach setzen wir gemeinsam verschiedene Dienste auf mit denen du deine Fotos, Dokumente und Backups selbst verwalten kannst. Voraussichtlich werden wir uns u.a. mit Routern, Tailscale, Linux, Proxmox, Docker, Immich, OpenCloud, Nextcloud, Offsite Backups und TrueNAS beschäftigen. Keine Sorge, nichts davon musst du schon mal gehört haben.

Vorkenntnisse brauchst du keine, einen eigenen Laptop aber schon. Wenn du zusätzlich noch einen alten Laptop oder einen Raspberry Pi mitbringst (optional), hast du am Ende des Kurses einen fertigen, kleinen Server.

Ich bin Marek, studiere Luft- und Raumfahrttechnik, Systemadministration habe ich in der Fachschaft gelernt, nachdem da ein Windows Server sich mitsamt seiner Backups verabschiedet hat. Zwischendurch habe ich sowas in die Richtung eher aus Versehen beruflich gemacht.

O2-38. Autismusrepräsentation in Jugendbüchern ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

In diesem Kurs wollen wir uns damit beschäftigen, wie sich Jugendbücher mit dem Thema Autismus befassen. Wir werden uns dafür ein paar Beispiele anschauen, Aspekte der Repräsentation herausarbeiten und vergleichen. Es wird Raum geben, gemeinsam zu lesen und zu diskutieren. Es wird nicht vorausgesetzt, dass alle Texte die behandelt werden zu Kursbeginn gelesen wurden. Es kann aber sein, dass nach Absprache Texte vorbereitet werden sollen. Wenn daran Interesse besteht, können Teilis den Kurs aktiv mitgestalten und die Auswahl von Büchern/Texten stark beeinflussen.

Das Thema Autismus wird eher aus einer soziologischen als aus einer medizinischen Perspektive beleuchtet.

Sam studiert unter anderem Englisch auf Lehramt und hat seine Bachelorarbeit zu „The Curious Incident of the Dog in the Night-Time“ von Mark Haddon geschrieben. In diesem Kontext ist er neugierig geworden, wie das Thema Autismus in anderen Büchern und von anderen Autor*innen aufgegriffen wird.

ContentNotes: Wir werden uns mit Stereotypen und Vorurteilen zu Autismus beschäftigen. Ausgrenzung, Diskriminierung und ähnliches kann auch Thema werden. Welche Themen es genau werden, hängt von den Texten ab und ist daher noch nicht geklärt. Es wird jederzeit möglich sein, eine Pause zu machen oder sich mit bestimmten Texten nicht zu befassen.

O2-40. Entwicklung der Indoeuropäischen Sprachen ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Jeder, der Englisch (oder auch Schwedisch) als Fremdsprache gelernt hat, hat sicherlich schon einmal das Phänomen bemerkt, dass viele Wörter in diesen Fremdsprachen doch irgendwie ähnlich zu deutschen Wörtern klingen. Eine der großen Resultate der Sprachwissenschaften ist es, dass sich solche Ähnlichkeiten für sehr viele weitere Sprachen von Europa bis weit nach Indien nachweisen lassen. Diese Sprachfamilie wird auch „Indoeuropäisch“ (bzw. oft auch „Indogermanisch“) genannt.

Neben offensichtlichen Wortähnlichkeiten, etwa bei den Zahlwörtern oder vielen Tiernamen finden sich oft auch subtilere Gemeinsamkeiten in der Grammatik solcher Sprachen. Es ist daher naheliegend anzunehmen, dass sich diese Sprachen sich aus einem gemeinsamen Vorgänger entwickelt haben.

In diesem Kurs möchte ich daher einen Einblick geben, wie sich die verschiedenen heutigen Sprachen aus dieser Urform herausgebildet haben. Damit zusammenhängend soll auch die zugrundeliegende Methodik erklärt werden, wie sich prähistorische Sprachen auch ohne direkte schriftliche Überlieferung – bis zu einem gewissen Grad – rekonstruieren lassen und wo die Grenzen solcher Methodiken liegen.

Um den Kurs etwas interaktiver zu gestalten, habt ihr im Kurs die Möglichkeit, einige der Rekonstruktionsschritte selber mit einigen Beispielaufgaben zu erknobeln.

Daneben möchte ich auch einen kleinen Überblick über außereuropäische Sprachfamilien geben und was die zugrundeliegenden Faktoren für Verbreitung von Sprachen und regionale Sprachdiversität (Anzahl Sprachen auf einer bestimmten Fläche) auf der Welt sind.

Wer also immer schon mal wissen wollte, woher Unregelmäßigkeiten in den Sprachen „ich singe/sang/habe gesungen“ (statt „singte“) herstammen oder wissen möchte was Hähne mit (Bach-) Kantaten und Bäume mit Star Trek zu tun haben und wieso Rettiche ein sehr wichtiges Gemüse für Mathematiker sind, ist in diesem Kurs genau richtig.

Vorkenntnisse: Für den Kurs werden keine Vorkenntnisse (etwa in Fremdsprachen) vorausgesetzt.

Zum Kursleiter: Tamás arbeitet als Software-Entwickler „irgendwas mit KI“ und interessiert sich schon seit Ewigkeiten für alles Mögliche über Sprachen und Linguistik.

O2-46. Wir Brettspielbots aus Bullerbü ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

Wenn man gerade keine Freund:innen zur Hand hat, aber dringend ein bestimmtes Brettspiel sehr oft spielen will, muss Abhilfe aus Bullerbü her. Ziel des Kurses ist es, für ein Brettspiel nach Wahl funktionierende Bots zu entwerfen und zu programmieren. Den einen „richtigen“ Ansatz gibt es dafür nicht, denn die verschiedenen existierenden Algorithmen haben für bestimmte Arten von Spielen Vor- und Nachteile. Daher schauen wir uns diese genauer an, gemeinsam mit einer kleinen Einheit Theorie zu machine learning, kombinatorischer Spieltheorie, high-performance computing und natürlich dem relevanten Brettspiel. Anschließend werden wir, aufbauend auf einer Implementierung des Spiels, erste einfache Bots erstellen und diese zu (hoffentlich) würdigen Gegnern weiterentwickeln. Zum Erhalten und Testen der spielspezifischen Erkenntnisse werden wir uns auch für die ein oder andere Partie selbst an den Spieltisch begeben.

Ein grundlegendes Verständnis von Algorithmen und Programmieren ist für die Kursarbeit hilfreich, es muss aber nicht jede Person selbst Code schreiben. Die Schwierigkeit der Aufgabe hängt stark vom Brettspiel selbst ab und kann daher gut angepasst werden.

Ole spielt viel zu oft Brett- und Kartenspiele und macht das seit ein paar Jahren auch regelmäßig auf Turnieren. Da dey aktuell im Ausland ist, aber für die Europameisterschaft trainieren sollte, wurde kurzerhand ein Brettspielbot für Kavango erschaffen, allerdings nur mit mäßigem Erfolg. Eigentlich studiert dey irgendwas Richtung MINT in Aachen, hat dabei die Theorie gelernt und möchte der Idee nun eine zweite Chance geben. Außerdem hat Ole fast alle Bücher von Astrid Lindgren gelesen und ist ein großer Fan.

O2-50. Bobanondod Momischoschenon – Recording, Mixing und Mastering ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

In diesem Kurs wollen wir eine Bandaufnahme aus einzelnen Tonspuren zu einer Stereospur zusammenmischen. Dafür müssen wir entscheiden, wie laut jedes einzelnen Instruments im Gesamtmix sein soll. Außerdem lernen wir Effekte wie Kompressor, Gate, Reverb, Equalizer einzusetzen. Ich werde eine Multitrack Aufnahme meiner Schulband aus langen vergangenen Zeiten mitbringen. Auf der Aufnahme sind Stücke aus verschiedenen Musicals, sowie Rock Klassiker und Songs von Michael Jackson enthalten. Zusätzlich plane ich im Dezember noch eine neue Bandaufnahme zu erstellen, diesmal von einer Coverband. So sollte jeder einen Song zum Bearbeiten finden.

Als DAW (Digital Audio Workstation) Software werden wir mit Cakewalk Sonar arbeiten. Es ist eine eher unbekannte DAW, aber sie bietet eine große Auswahl an dauerhaft kostenlosen Funktionen und ist aus meiner Sicht deswegen gut für einen Kurs geeignet. Allerdings ist sie nur für Windows erhältlich. Um an diesem Kurs teilzunehmen ist also ein Laptop mit Windows Betriebssystem erforderlich. Wenn jemand eine andere Software verwenden möchte, ist das für mich auch in Ordnung, ich kann versuchen auch dort zu helfen. Selbst verwende ich Cubase, bei anderen Programmen kann ich dann eventuell nicht direkt auf Fragen antworten.

Neben dem technischen Anteil ist es mir aber auch wichtig, dass wir im Kurs lernen über einen Mix zu reden und zu diskutieren. Ich habe vor, dass sich zunächst Kleingruppen bilden, in denen man sich gegenseitig die bearbeiteten Songs vorspielt Feedback gibt. Später können wir dann im Plenum anhören, was entstanden ist.

Als Exkurs werden wir in einer Kursschiene eine Stereoaufnahme eines Orchesters bearbeiten und lernen, wie man dabei vorgeht. Außerdem probieren wie verschiedene Methoden aus eine Stereoaufnahme zu erstellen.

Aurel war früher in der Veranstaltungstechnik AG seiner Schule. Im Studium war sein Nebenjob die Konzerte von Chor und Orchester der TU Darmstadt aufzunehmen und als CD zu verkaufen. Aktuell nimmt er regelmäßig seine eigenen Orchesterkonzerte auf und mischt eine Coverband.

O2-51. Einführung in Entspannungstechniken ¶

– 2. Hälfte Oberwesel.

In diesem Kurs machen wir eine Reise durch die kunterbunte Welt der Entspannungstechniken! Dieser Kurs wird sehr praktisch sein mit vielen angeleiteten Übungen, aber auch ein wenig Theorie über die physiologische Wirkung von Entspannung und Stress im Körper. Der Kurs richtet sich an alle, es wird keinerlei Vorwissen vorausgesetzt.

In diesem Kurs werden Teilnehmende

• Grundlagenwissen über das Nervensystem erwerben und verstehen, wie sich Stress und Entspannung im Körper auswirken;

• verschiedene Entspannungstechniken selbst ausprobieren, darunter: Body Scan (Körperachtsamkeit), Atemtechniken, Yin Yoga, Progressive Muskelrelaxation, Yoga Nidra (Non Sleep Deep Rest), Meditation und Achtsamkeitstechniken;

• ein Verständnis davon gewinnen, wann und wie man kurze Entspannungstechniken im Alltag einsetzen kann;

• lernen, wie man ein persönliches „Entspannungstraining“ bzw. eine persönliche Entspannungsroutine entwickeln kann.

Für die Teilnahme benötigst du :

• eine Yogamatte oder ähnliche Unterlage für Übungen im Sitzen und im Liegen

• bequeme Kleidung

• Kopfhörer

• eine (Kuschel-)Decke, alternativ: warme Kleidung zum drüber ziehen

• eine Schlafmaske (optional)

• ein Kopfkissen (optional)

• ein zusätzliches Sitzkissen (optional - je mehr Kissen, desto besser :D)

Jill ist seit ca. einem Jahr von ME/CFS genesen und feiert seitdem das Leben noch viel mehr als zuvor. Für die Genesung hat sie selbst eine Reise durch die Welt der Entspannungstechniken gemacht und herausgefunden, dass Entspannung nicht nur äußerst gesundheitsförderlich ist, sondern auch ziemlich Spaß macht! Mittlerweile möchte sie das ganze Entspannungs-Wissen mit anderen Menschen teilen, denn sie findet, dass Entspannung eine völlig unterschätzte Gesundheitsmaßnahme ist und auch bei nicht-ME/CFS-Patient*innen großartige Wirkung entfalten kann.

P.S. Ja, es ist okay, wenn ihr beim Entspannen einschlaft ;-) Insbesondere Menschen mit Erschöpfungssyndrom oder anderen Einschränkungen sind in diesem Kurs natürlich herzlich willkommen - lasst mich gerne vorab wissen, was eure Bedürfnisse sind.

OX-05. Satisfactory ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Oberwesel.

Der Kurs findet auf maximal einer der beiden Hälften statt.

Satisfactory ist ein Aufbaustrategie-, Erkundungs- und Ressourcenmanagmentspiel in drei Dimensionen. Wir werden gemeinsam spielen und einfach mal sehen, wie weit wir so kommen.

Ihr solltet einen Laptop (oder PC), auf dem Satisfactory installiert ist und funktioniert, mitbringen. Der Kurs setzt keinerlei Spielkenntnisse voraus, aber stören tun sie auch nicht.

Paul hat einen Doktor in mathematischer Physik und schon einiges an Satisfactory gespielt, würde aber gerne mal mit anderen einen neuen Spielstand anfangen und sehen, wie sich das entwickelt.

OX-39. Origami: Box Pleating ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Oberwesel.

Der Kurs findet auf maximal einer der beiden Hälften statt.

Seit der zweien Hälfte des 20. Jahrhundert erfreut sich Box Pleating als Technik für die Gestaltung von Origami-Modellen großer Beliebtheit. Charakteristisch für die Methode ist, dass die Grundform des Modells hauptsächlich aus Falten die entlang oder diagonal zu einem Raster verlaufen hervorgebracht wird. Die Möglichkeit die Struktur eines Motives in ein Box-Pleating-Grundform zu verwandeln hat die Entwicklung des modernen, komplexen Origami stark geprägt und einige der komplexesten Modelle hervorgebracht. Der Beschränkung auf die rasterartigen Faltungen macht den Aufbau des Modells nachvollziehbar und die Grundform wird ohne zusätzliche Referenzen faltbar.

In diesem Kurs werden wir mittels Box Pleating ein paar komplexere Origami-Modelle, bspw. Insekten, falten. Dabei lernen wir was ein Crease Pattern (Faltmuster) ist und beschäftigen uns mit Vorfalten, Kollabieren des Papieres in die Grundform und Ausformen. Vorkenntnisse in Origami sind nicht erforderlich, jedoch sind ein wenig Geschick, etwas Geduld und ein gesunder Drang zum Perfektionismus von Vorteil. Vom Kursgefühl wird der Kurs zwischen einen Mathematik- bzw. Geometriekurs, Töpferkurs und Häkelkurs landen.

Achim wird sein Mathestudium bald abschließen und danach promovieren. Er hat bereits zahlreiche Box-Pleating-Modelle gefaltet und möchte auf Akademie mit den Teilys Kunstwerke enstehen lassen.

OX-42. Algorithmische Zahlentheorie ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Oberwesel.

Der Kurs findet auf maximal einer der beiden Hälften statt. Außerdem findet er nicht statt, sollte die lange Version dieses Kurses (O1O2-43) stattfinden.

Wie addiert man große (ganze) Zahlen? Wie multipliziert man sie? Wie rechnet man eigentlich effizient modulo N? Wie faktorisiert man ganze Zahlen effizient in ihre Primfaktorzerlegung? Mit diesen und ähnlichen Fragen, nämlich wie man auf einem Computer möglichst effizient rechnet, beschäftigt sich die algorithmische Zahlentheorie. Dabei sind die Fragen nicht nur auf das Rechnen mit ganzen Zahlen beschränkt, sondern man kann diese Fragen allesamt auch für das Rechnen mit Polynomen stellen. In diesem Kurs werden wir uns mit verschiedenen Algorithmen für derlei Probleme auseinandersetzen und lernen, warum sie funktionieren und wie schnell sie sind. Dieser Kurs wird sowohl als langer Kurs als auch als kurzer Kurs, der nur eine Akademiehälfte statt findet, angeboten; die genaue Auswahl an behandelten Themen und Algorithmen hängt vom Interesse der Teilnehmenden und der Länge des Kurses ab. Für den langen Kurs ist ein Einstieg nach Rücksprache oder Ausstieg in der Mitte möglich.

Für den kurzen Kurs sind (neben allgemeiner Einführung) mindestens folgende Themen geplant: Multiplizieren schneller als in der Schule, effizientes Rechnen modulo N, erweiterter Euklischer Algorithmus, Primzahltests. Für den langen Kurs darüber hinaus: Faktorisierungsalgorithmen, Polynominterpolation mit Fehlern (Fehlerkorrektur bei QR-Codes), Faktorisieren von Polynomen, Wurzelziehen modulo N.

Der Kurs orientiert sich dabei am Lehrbuch „A Computational Introduction to Number Theory and Algebra“ von Victor Shoup, welches auf der Homepage des Autors unter shoup.net/ntb verfügbar ist. Dieser Kurs richtet sich explizit an Teilnehmende ohne besondere mathematischen Vorkenntnisse. Für die Analyse der Algorithmen werden wir die nötigen mathematischen Grundlagen im Kurs ohnehin durchgehen. Grob zu wissen, was ein Algorithmus ist und sich schon einmal Gedanken über Effizienz eines Algorithmus gemacht zu haben ist nützlich.

Gottfried hat Mathematik and der LMU studiert, an der Ruhr-Universität Bochum über Krytologie promoviert und arbeitet derzeit als Forscher für die Ethereum Foundation. Er beschäftigt sich vor allem im Kontext von Kryptographie mit der Effizienz von derlei Algorithmen und implementiert sie auch gelegentlich.

W1-01. Paartanz für AnfängerInnen ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Dieser Tanzkurs bietet den Einstieg in die Welt der Standard- und Lateintänze und richtet sich an alle ohne oder mit geringer Tanzerfahrung und an die, die diese wieder auffrischen und erweitern wollen. Gemeinsam werden wir uns die zugrundeliegenden Techniken, typische Schrittfolgen, sowie verschiedene grundlegende Figuren in den einzelnen Tänzen aneignen.

Wir würden hierbei erstmal den Fokus auf die Tänze Rumba, ChaChaCha, Langsamer Walzer und Tango legen und zwischendurch den Discofox einstreuen. Wir wollen mit euch die Grundschritte und erste Figuren erarbeiten und auch auf Technik eingehen.

Abhängig von eurem Interesse erweitern wir die Palette nach Belieben um z.B. Jive oder Samba; auch wären Exkursionen darüber hinaus zu West Coast Swing, Salsa und Bachata möglich.

Für diesen Kurs ist bisher ein Durchwechseln der Paare angedacht, sodass ihr im Vorhinein keine Tanzperson braucht und zudem verschiedene Erfahrungen mit Führen und Folgen erlangt. Auf Wunsch ist es jedoch möglich während des gesamtes Kurses in einer festen Paarung zu bleiben.

Matze findet Tanzen super und möchte am liebsten sooo viele mehr davon begeistern. Insbesondere die dazugehörige Technik, mit der er sich seit dem Turniereinstieg umso mehr beschäftigt. Katharina wurde auf einer CdE-Akademie vom Tanzfieber angesteckt. Seitdem tanzt sie viel beim Hochschulsport und freut sich, andere Menschen auch vom Tanzen zu begeistern.

W1-02. Physik für (noch-)Nicht-Physiker ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Hast du dich schon immer über die Witze in Big Bang Theory oder auf dem Shirt so mancher CdElys gewundert? Bist du neugierig, wie eigentlich Bildschirme, Raketenantriebe und Mikrowellen funktionieren oder was eigentlich E=Mc² bedeutet, wie Magnete wirklich funktionieren und was eigentlich der Unterschied zwischen Kraft und Energie ist, hattest aber vielleicht nie ausreichend spannenden und guten Physikunterricht?

Bist du vielleicht auch ein großer Fan von solchen Sendungen wie „Wissen macht Ah!“ oder „Sendung mit der Maus“ gewesen?

In diesem Kurs wollen wir uns allen Fragen stellen, die ihr über Physik habt. Wir lernen mit anschaulichen Erklärungen und ohne viel Mathematik und Formeln mit spannenden Experimenten und an konkreten Beispielen grundlegende Konzepte von Mechanik über Elektrizität und Optik bis hin zu Quantenphysik und Relativitätstheorie.

Dabei werde ich mich ganz nach euren Interessen und Fragen ausrichten, um euch genau die Dinge zu vermitteln, über die ihr euch schon immer gewundert habt.

Statt Gleichungen zu lösen, lernen wir, physikalisch zu denken: Warum funktionieren Dinge so, wie sie funktionieren? Welche Naturgesetze stecken hinter Technik, Natur und Kosmos?

Der Kurs richtet sich an alle, die Physik in der Schule vielleicht als trocken oder unzugänglich erlebt haben, aber neugierig auf die Welt um sie herum sind,

aber auch an begeisterte Schüler und Alle, für die diese Themen vielleicht schon etwas länger her sind.

Unabhängig von Vorbildung oder mathematischen Kenntnissen.

Frederik hat Mathematik und Physik in Dortmund bis zum Master studiert und ist begeistert davon, die Welt aus allen Richtungen zu verstehen. Er tut Nichts lieber als zusammen mit Leuten über Dinge zu quatschen, die ihn faszinieren und sich auf jede Frage zu stürzen, bis er eine Antwort gefunden hat!

W1-04. Mathematische Grundlagen der Musiktheorie ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Du hast Dich schon immer daran gestört, dass in der Musik die Summe aus Quinte (5) und Quarte (4) ausgerechnet eine Oktave (8) ist? Du findest es seltsam, mehrere Namen für die gleiche Klaviertaste zu haben? Es scheint Dir künstlich, die Unterteilung einer Oktave in 12 Halbtonschritte (was soll überhaupt dieser Name?) zum Maß aller Dinge zu erheben? Begriffe wie »Variante« und »Parallele« – und erst recht »Variantparallele« – wirken auf Dich irgendwie unintuitiv? Dann lass uns gemeinsam die Grundkonzepte der Musiktheorie mit den Mitteln der Mathematik beschreiben!

In diesem Kurs wollen wir genau das tun: Zunächst werden wir uns eine allgemeine Theorie von »Intervallsystemen« erarbeiten, von denen die obige 12-Teilung nur ein Beispiel ist. Anschließend werden wir uns Akkorde in diesen Systemen anschauen und ihre Verwandtschaftsbeziehungen sowohl geometrisch visualisieren (in Form von sog. Tonnetzen/Akkordkomplexen) als auch algebraisch formalisieren (in Form von sog. neo-Riemann’schen Operationen). Immer wieder werden wir anhand von Beispielen sehen, was das in der Musik praktisch bedeutet.

Um in diesem Kurs gut mitzukommen, solltest Du gleich zweierlei mitbringen: Zum einen ein gewisses Maß an musiktheoretischem Grundwissen (Beispiel: Weißt Du, welcher Ton 4 reine Quinten oberhalb eines f liegt?), zum anderen ein bisschen Routine im Umgang mit mathematischen Gruppen (Beispiel: Kennst Du eine nicht-abelsche Gruppe?). Weitere mathematische Werkzeuge (wie Gruppenwirkungen und Simplizialkomplexe) werden im Kurs eingeführt.

W1-05. Einführung in die Reine Mathematik ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Ihr habt Spaß am Matheunterricht in der Schule und wollt wissen, wie Mathe in der Uni so funktioniert? Vielleicht seid ihr auch schon tief in eurem Medizinstudium und fragt euch, was all die Mathematiker*innen im CdE die ganze Zeit so tun. Dann seid ihr hier genau richtig!

In diesem Kurs wollen wir in die Themen eintauchen, mit denen man sich in den ersten zwei Semestern eines Mono-Mathematik-Studiums beschäftigt. Natürlich werden wir nicht alle Themen im Detail behandeln können. Stattdessen wollen wir uns darauf konzentrieren, das mathematische Denken zu üben und eine Intuition für die behandelten Konzepte zu entwickeln, was in den Vorlesungen manchmal weniger im Vordergrund steht. Unser Ziel ist es, euch den Einstieg in ein Studium so weit wie möglich zu erleichtern.

Dieser Kurs richtet sich primär an Schüler*innen der Oberstufe, die mit dem Gedanken spielen, demnächst Mathematik oder ein anderes Fach mit mathematischem Schwerpunkt zu studieren. Willkommen sind aber natürlich auch alle anderen, die einfach neugierig sind und einmal sehen möchten, wie ein Mathestudium inhaltlich funktioniert. Wenn ihr gerade im ersten Semester seid, könnt ihr den Kurs gern besuchen. Falls ihr das erste Semester bereits abgeschlossen habt, werdet ihr allerdings vermutlich nicht allzu viel Neues sehen.

Levon hat bereits zahlreiche Jahrgänge im Mathe-Vorkurs und den Erstsemester-Vorlesungen an seiner Uni begleitet und möchte seine Erfahrung jetzt nutzen, um einen ähnlichen Kurs im CdE anzubieten.

W1-07. Auf der Spur – Grundlagen der Tonbearbeitung ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Du hast dich schon immer gefragt, wie die Musik, die du dir jeden Tag anhörst, so bei dir landet? Spielst du selber ein Instrument und willst es aufnehmen, aber es klingt nicht so, wie du willst? Du willst selber Musik mischen? In diesem Kurs werden wir die Grundlagen des Mischens und der Tonbearbeitung lernen, und am Ende werdet ihr selber einen Song mischen können.

Wir werden uns erst mit der Theorie hinter verschiedenen wichtigen Konzepten und Werkzeugen der Tontechnik beschäftigen, um dann selber einen Song aus mehreren Audiospuren zu mischen. Wir werden uns anschauen, wie Ton aussieht und wie wir ihn darstellen, wie wir mehrere Tonspuren zusammenmischen, und was für Effekte wir nutzen.

Der Kurs erfordert kein Vorwissen, aber es sind auch Leute, die sich bereits mit der Materie beschäftigen, herzlich eingeladen. Wir werden hauptsächlich in der DAW (Digital Audio Workstation) REAPER arbeiten. Hierfür benötigt ihr einen einigermaßen leistungsstarken Laptop. Reaper lässt sich auf allen gängigen Betriebssystemen installieren. Neben einem Laptop benötigt ihr ebenfalls ein paar Kopfhörer, am besten kabelgebunden. Wenn du bereits eine DAW nutzt, kannst du diese auch im Kurs verwenden. Bei Problemen kann ich dann aber nicht versprechen, dass ich helfen kann. Ich werde genauere Informationen zu den benötigten Programmen noch vor der Akademie verteilen.

Noelle ist seit ihrem 12. Lebensjahr aktiv mit Veranstaltungstechnik in Kontakt, und ist heute immer noch faszinierte Tontechnikerin. Damals in der Bühnentechnik-AG ihrer Schule gestartet, ist sie heute Tontechnikerin für eine Band, mit der sie in ganz Deutschland mehrere Konzerte gemischt hat, macht freiberuflich Tontechnik und mischt in ihrer Freizeit Drum Covers oder neue Songs ihrer Band.

W1-10. A Blend of Colours ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Dieser Kurs ist für alle, die sich – wie ich – ständig danach sehnen, in Großbritannien zu sein. Dieser Kurs ist auch für alle, die Virginia Woolf mögen oder kennenlernen möchten. Und er ist für alle, die in der Kurszeit gerne gemütlich irgendwo sitzen, Tee trinken, lesen und mit CdElys über Texte sprechen möchten.

In diesem Kurs werden wir Kurzgeschichten und ggf. auch Romanauszüge von Virginia Woolf im englischen Original lesen und besprechen und dabei ganz viel Tee kochen und trinken. (Ich habe gehört, dass auch Virginia Woolf und Sauna eine gute Kombi sein soll – dieser Meinung war zumindest das diesjährige Edinburgh Fringe Festival, wie mir berichtet wurde – aber leider ist die Sauna in Windischleuba nicht mehr in Betrieb, sodass wir auf dieses Crossover wohl verzichten müssen.)

Es wird ein bisschen Input zu Virginia Woolf, ihrem Leben und ihrem Schreibstil geben, doch im Vordergrund des Kurses werden das gemeinsame Tee-Genießen und das gemütliche Lesen und Herantasten an die Bedeutungsebenen der ausgesprochen dichten, vielschichtigen, buchstäblich farbenfrohen und strukturell komplexen Texte dieser tollen Autorin stehen. Eventuell schauen wir auch Textbeispiele anderer Autor:innen an, wenn sich ein Vergleich thematisch oder in Bezug auf die Sprache anbietet¹. Wer jedoch einen anspruchsvollen Literaturkurs mit handfester literaturwissenschaftlicher Methodik sucht, sollte vielleicht eher weiter Ausschau halten.

Entsprechend gibt es – abgesehen davon, dass wir die Texte auf Englisch lesen werden – auch keine Teilnahmevoraussetzungen für diesen Kurs. Wenn ihr Lust habt, fancy Loseblatttees zum Kurs mitzubringen, ist das wunderbar. Notwendig ist aber auch das nicht.

Rökki hat keine literaturwissenschaftliche Ausbildung, dafür aber eine ausgeprägte Leidenschaft für England, Tee und Literatur, wie wahrscheinlich aus der Kursbeschreibung hevorging.

W1-13. Von Stimmen zu Sitzen – Mathematik der Wahlen ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Ob Planung für ein Wochenende mit Freunden, die Terminfindung für ein Meeting bei der Arbeit, oder die Vorstandswahl im Verein – regelmäßigen müssen wir Entscheidungen in Gruppen finden. Während man bei solchen Abstimmungen bereits alle einbeziehen möchte, so gilt dies nochmals stärker bei politischen Abstimmungen, wie einer Bürgermeister- oder Parlamentswahl. Aber wie stellt man das sicher, dass jede Stimmen für das Ergebnis relevant ist, und warum ist es manchmal besser gegen den eigentlich bevorzugten Vorschlag zu stimmen?

In diesem Kurs wollen wir uns ansehen, wie verschiedenste Wahlen auf der Welt durchgeführt werden – von Abstimmungen im CdE über Hochschul- und Bürgermeisterwahlen zu Parlamentswahlen in kleinen und großen Ländern. Die dabei verwendeten Wahlverfahren werden wir aus mathematischer Sicht betrachten und überprüfen, ob diese erfüllen, was man bei einer Wahl erwarten kann.

Der Fokus des Kurses soll auf der mathematischen Betrachtung der Verfahren und Anforderungen liegen. Entsprechend ist eine Bereitschaft für Beschäftigung mit mathematischen Themen und auch Beweisen notwendig. Vorkenntnisse, die über die Schulmathematik hinausgehen, werden aber nicht gebraucht. Daneben können wir aber auch über (mehr oder weniger) verwandte Themen sprechen, z.B. die praktische Umsetzbarkeit von Wahlsystemen, Hintergründe zu den besprochenen Ländern oder ein bestimmtes Musical, aus dem gleich mehrere Charaktere in diesem Kurs auftauchen.

Nicolas promoviert in Data Science an der Universität Regensburg und mit Fokus auf Statistik und Machine Learning. Über die Mathematik hinter Wahlen und den dabei auftretenden Hürden las er erstmals vor mehr als zehn Jahren. Seitdem beschäftigt er sich immer mal wieder damit und interessiert sich insbesondere für Zusammenhänge mit verschiedensten Bereichen der Mathematik wie lineare Algebra, Graphentheorie und Optimierung. Dieser Kurs ist eine überarbeitete Version des Kurses von der WinterAkademie 2024/25.

W1-18. Einführung in die Epidemiologie ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Wir stellen uns ein Szenario vor: Es ist Winterakademie. Nach drei Tagen ist die Hälfte aller Teilnehmenden in Oberwesel an einer Erkältung erkrankt. Zur gleichen Zeit sind in Windischleuba nur ein Viertel aller Teilnehmenden erkältet. Wie kann das sein? Eine mögliche Erklärung wäre, dass das Schloss vor Erkältungen schützt. Oder vielleicht haben Teilnehmende in Windischleuba ein besseres Immunsystem? Vielleicht kuscheln die Teilnehmenden in Oberwesel mehr miteinander und können die Erkältung somit schneller weitergeben? Oder waren in Oberwesel zu Beginn der Akademie mehr Menschen mit einer Erkältung angereist? Kann man die beiden Akademien überhaupt miteinander vergleichen?

Herzlich willkommen in der Epidemiologie! Hier beschäftigen wir uns mit dem Auftreten, der Verteilung und den Ursachen von gesundheitsbezogenen Ereignissen in Bevölkerungsgruppen.

In diesem Kurs möchte ich euch eine Einführung in die Grundlagen epidemiologischer Forschung geben. Dazu beschäftigen wir uns mit unterschiedlichen Studiendesigns und ihren Stärken und Schwächen. Zudem werden wir typische epidemiologische Maßzahlen wie z.B. Inzidenz, Prävalenz und Relatives Risiko kennenlernen und berechnen. Wichtig: Dieser Kurs hat keinen Schwerpunkt auf Statistik, da ich mich mit den mathematischen Grundlagen dahinter nicht sicher genug fühle. Schulmathematik reicht als Grundlage für unsere Berechnungen vollkommen aus. Da wir uns, wenn es zeitlich passt, Studien anschauen werden und diese oftmals auf Englisch veröffentlicht werden, wäre ein solides Leseverständnis in Englisch hilfreich.

CW: Krankheiten, Tod

Charlotte (sie/ihr) hat nach ihrem Lehramtsbachelor in Musik und Englisch sowie einem Abstecher in eine Physiotherapieausbildung ihren Weg in den Masterstudiengang „Public Health“ gefunden und ist darüber aktuell sehr glücklich. Grundlage für den Kurs ist eines ihrer Lieblingsseminare, „Epidemiologie und Biostatistik“, und das Buch „Epidemiologie für Dummies“.

W1-19. Die Kinder aus Bullerbyschleunigerphysik ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Teilchenbeschleuniger sind die größten und komplexesten Geräte, die je gebaut wurden. In diesem Kurs erklären wir euch, wie sie funktionieren. Wir beginnen mit der notwendigen Elektrodynamik, besprechen verschiedene Beschleunigertypen und gehen denn tiefer auf die Teilchendynamik und Strahlungserzeugeung ein. Dafür solltet ihr mit Matrix-Vektor-Multiplikation und Ableitungen gut vertraut sein und Laptop, Zettel und Stift mitbringen. Falls ihr die mathematischen Vorkenntnisse noch nicht habt, ist es auch möglich, sie sich noch selbst anzueignen.

Inhaltswarnung: Erwähnung in geringem Umfang von Tumor-Therapie und von Strahlenunfällen

Philipp wird in Teilchen-Physik promoviert haben und hat neben dem Besuch einschlägiger Vorlesungen praktische Erfahrung im nächtelangen vergeblich auf neue Strahlen am LHC warten. Lasse wird noch nicht fertig in Physik promoviert haben, hat Erfahrung im Synchrotron aus- und wieder einschalten und baut einen Teilchendetektor für die Beschleuniger in Hamburg.

W1-26. Kooperative Brettspiele – Wir machen uns die Welt, wie sie uns gefällt ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

W1-27. Kunterbuntes Entstehen ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Du hast noch eine unaufgebaute Villa Kunterbunt zuhause stehen? Oder ein Puzzle mit Bullerbü? Oder dein angefangener Strickpullover liegt schon wieder seit 3 Monaten auf dem Sofa? Oder brauchst allgemein einfach mal wieder ein paar nette Gespräche über einem Kakao?

Egal ob du aus Klemmbausteinen deine Villa Kunterbunt bauen willst, deine unfertige Hose noch zu Ende besticken willst oder einfach mal wieder puzzeln willst, in diesem Kurs bekommst du die Zeit dafür. Ich dachte mir, dass wir uns einfach gemeinsam hinsetzen können und sowohl an eigenen oder gemeinsamen Projekten weiterarbeiten können. Dazu können wir Tee oder Kakao trinken, quatschen oder auch einfach mal eine Kursschiene lang Pippi Langstrumpf Filme schauen.

In diesem Kurs wäre es gut, wenn ihr eigene Handarbeitsprojekte, Puzzle und Klemmbausteinsets mitbringt. Bei eigenen Handarbeitsprojekten kann ich auch helfen (insbesondere häkeln und sticken).

Meg ist mit verschiedenster Handarbeit aufgewachsen und liebt es seit dey klein ist mit Klemmbausteinen Dinge zu erbauen oder sich in ein 1000er Puzzle zu vertiefen. Seit dey auf Akademien ist (noch nicht so lange) hat dey entdeckt dass reden mit anderen Leuten nicht so kompliziert sein muss und sogar Spaß macht.

W1-28. Blåsigschleubas underbara resa genom Skandinavien ¶

– 1. Hälfte Windischleuba.

Glückliche Menschen, Sozialstaat, Holzhäuser, Dunkelheit, Bargeldlosigkeit, Øs und Ås und alle können Englisch, Heavy Metal, teurer Alkohol, Wintersportbegeisterung, Wikingerhistorie. Es gibt sehr viele Klischees über Skandinavien. In diesem Kurs wollen wir skandinavische Sprachen, Literatur und Kultur erkunden und schauen, wie es in der Heimat von Astrid Lindgren, Hans Christian Andersen und Jostein Gaarder wirklich ist.

Der Fokus liegt hierbei auf Skandinavien in einem engeren Sinn, also Schweden, Dänemark und Norwegen. Kleine Ausflüge Richtung Island oder Finnland sind aber möglich, wo sie sich anbieten.

Für den Kurs sind keinerlei Vorkenntnisse notwendig, Bereitschaft zu Arbeit am Text sollte insbesondere für die Behandlung von Sprache und Literatur mitgebracht werden.

Paul hat Skandinavistik studiert und mag Sprachen und Musik. Eines bedingt irgendwie das andere, hat er für sich festgestellt, egal wie herum man es dreht.

W2-03. Stenographie für Einsteiger ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Es findet nur entweder dieser Kurs oder Kurs W2-11 statt.

Kennt ihr auch das Problem viel schneller zu denken als ihr schreibt? Scheitert ihr bei Vorträgen und Vorlesungen mit euren Notizen an der Geschwindigkeit des Dozenten? Fandet ihr es immerschon spannend wie Reden im Bundestag und Verhandlungen im Gericht mitgeschrieben werden?

Dann interessiert ihr euch für Steno! Stenografie oder auch Kurzschrift ermöglicht euch im Sprechtempo (also zumindest dem „normaler“ Menschen) zu schreiben, eure Ideen besser festzuhalten und dient nebenher als coole Geheimschrift!

Fun-Fact: Erfinder der Stenografie war Marcus Tullius Tiro, der Schreiber-Sklave von Cicero, der damit seine Reden und Verfahren niederschrieb, sodass noch immer Schüler damit gequält werden können.

Im Kurs werden wir lernen in DEK (Deutscher Einheitskurzschrift) zu schreiben und diese auch zu lesen, werden uns aber auch kurz mit anderen Systemen auseinander setzen und darüber lernen wie diese Schrift entstanden ist.

Frederik hat Mathematik und Physik in Dortmund studiert und war schon von Klein auf von Steno fasziniert, seit ihm sein Opa ein paar Zeichen beigebracht hat. Er will den Kurs als Gelegenheit nutzen seine eigenen Fähigkeiten mit allen Teilnehmern zusammen zu festigen.

W2-06. Einführung in die Kategorientheorie ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Viele Strukturen in der Mathematik lassen sich nach den gleichen Regeln beschreiben: Eine Menge mit zusätzlicher Struktur, sowie Morphismen, die diese Struktur respektieren. So etwa Gruppen, Ringe, Körper, aber auch abstraktere Beispiele wie topologische Räume mit stetigen Funktionen oder geordnete Mengen mit ordnungserhaltenden Funktionen. Kategorientheorie verallgemeinert dieses Schema und erschafft ein Framework, mit dem man Zusammenhänge zwischen verschiedenen Bereichen der Mathematik effektiv untersuchen kann. Hierbei stehen aber nicht die Objekte selbst im Vordergrund, sondern die Morphismen, die die Relationen zwischen ihnen beschreiben.

In diesem Kurs wollen wir uns mit den Grundlagen der Kategorientheorie beschäftigen: Funktoren, natürliche Transformationen, Diagramme und Limits, sowie das Yoneda-Lemma. Diese Konzepte tauchen in vielen Bereichen der Mathematik ganz selbstverständlich auf. Die Kategorientheorie macht deutlich, was hinter diesen auf den ersten Blick unterschiedlichen Konstruktionen steckt, und zeigt, wie sie miteinander zusammenhängen.

Da wir uns die Inhalte des Kurses im Kontext bekannter mathematischer Strukturen erarbeiten wollen, sind grundlegende Algebra-Vorkenntnisse notwendig (Beispiel: Kennst Du eine nicht-abelsche Gruppe?).

Levon hat einen ähnlichen Kurs mal auf einer Pfingstakademie gehalten und dort gemerkt, dass 3 Schienen nicht ausgereicht haben, um die gesamte Kategorientheorie zu behandeln. Jetzt versucht er es auf einer längeren Akademie also nochmal. Er ist der Meinung, dass die Welt ein besserer Ort wäre, wenn sich alle Menschen ein bisschen mehr mit Kategorientheorie beschäftigen würden.

W2-09. Reise ins Nimmerland ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Nein, es geht weder ins Taka-Tuka-Land noch ins Lummerland, aber in das nicht minder berühmte Nimmerland! Begib dich in die Heimat von Peter Pan, Tinkerbell, Captain Hook und all den anderen Charakteren aus der Feder von James M. Barrie, um ein verschwundenes Kind wiederzufinden. Aber Achtung, dies ist eine alternative Zeitlinie, in der die erste Ankunft der Darlings inzwischen Jahrzehnte zurück liegt. Manche Dinge sind gleich geblieben, andere gefährlicher geworden… Die Insel ist groß und die Zeit drängt. Wird es euch gelingen, auf einem Eiland voller Gefahren und verworrener Beziehungen euer Ziel zu finden?

Nimmerland ist eine Hexcrawl-Rollenspielkampagne, die nach den Regeln von DnD der 5. Edition gespielt wird. Es ist nicht notwendig, das System vorher zu kennen, weil man es einigermaßen schnell erlernen kann, aber allgemeine Rollenspielerfahrung ist nützlich. Es ist auch nicht notwendig, aber hilfreich, den Roman oder das Theaterstück gelesen zu haben (beides auf Gutenberg auffindbar) - aber Vorsicht, nicht alles läuft wie in der literarischen Vorlage, geschweige denn wie im Disneyfilm.

Content Warnings: Kindesentführung; Fantasy-übliche Darstellung von Gewalt, Tod und Untod; Spinnen und andere große monströse Kreaturen.

Thai ist versierter Rollenspieler, und hat sich eine Zeit lang als Komparse verdingt. Daher kam ihm eine Kampagne, die ursprünglich auf einem Bühnenstück basiert, perfekt gelegen.

W2-11. In einer Woche zum Orakel – auch für bereits Eingeweihte! ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Es findet nur entweder dieser Kurs oder Kurs W2-03 statt.

Disclaimer: Dieser Kurs hält Wahrsagerei und damit verbundene okkulte Konzepte nicht für echte Methoden der Wahrheitsfindung, sondern betrachtet sie in einem unterhaltsamen und geschichtlichen Hintergrund! Der Kursleiter ist Astro-Physiker statt Astrologe!

„Vom Wahrsagen lässt sich wohl leben, aber nicht vom Wahrheit Sagen.“ - Georg Christoph Lichtenberg, deutscher Physiker und Aufklärer

Tritt hinein in mein Zelt des Schicksals! Ich sehe in der Kristallkugel, dass du nun diese Kursbeschreibung lesen wirst… Seit Beginn der Menschheit betrieben die Menschen in jeder nachgewiesenen Kultur Wahrsagerei. Die Idee eines göttlichen Willens oder eines höheren Plans fasziniert uns ungemein und selbst heute ist derartiger Aberglaube noch populär wie eh und je.

In diesem Kurs wollen wir gemeinsam in die mystischen Geheimnisse der Vorhersagung eintauchen, die verschiedensten Disziplinen von Tarot bis zum Eierorakel selbst ausprobieren, und dabei gemeinsam ein wenig über die Entwicklung und Hintergründe dieses komplexen Themas lernen. Auch werden wir uns ein wenig damit beschäftigen, wie Wahrsager und Orakel ihre Prophezeiungen und Vorhersagen kreieren und damit Leute überzeugen können. Dieser Kurs besteht also aus einem Stück Geschichte mit einem Schlag Psychologie und einem Tüpfelchen Philosophie auf einem großen Haufen Alberei. Tee- und Kaffee-Trinker sind explizit erwünscht. Bitte bringt eure eigenen Eingeweide mit (Scherz! Bitte nur Eingeweide mitbringen, die sich bereits in euch befinden)!

Der Kurs wird auf jeden Fall neue Inhalte behandeln, die in den vergangenen zwei Malen nicht vorkamen; sollten sich genug Orakel aus vergangenen Jahren interessieren, würde der Kurs sich sogar fast völlig überschneidungsfreien Themen widmen!

Frederik hat Mathematik und Physik in Dortmund studiert und beschäftigt sich sowohl beruflich als auch hobbymäßig mit Vorhersagen.

W2-12. CdE-Risikoanalysen ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Was treibt eigentlich diese seltsame Gruppe unbeaufsichtigter Minderjähriger in der Villa Kunterbunt? Ist die Hoppetosse wirklich hochseetauglich – und wäre ein aus einem Bett improvisiertes Fluggerät tatsächlich ein sicheres Fortbewegungsmittel? Und wie gut ist Karlsson vom Dach eigentlich auf ein möglicherweise auftretendes Luftfahrtunglück vorbereitet?

In all diesen Fällen könnte eine grundlegende Risikoanalyse helfen, kritische Szenarien frühzeitig zu erkennen: Was kann passieren? Wie wahrscheinlich ist es? Und wie schwerwiegend wären die Folgen? Im anschließenden Risikomanagement stellt sich dann die Frage, welche vorbeugenden Maßnahmen sinnvoll wären – und wie man im Ernstfall mit einem eingetretenen Risiko umgehen sollte.

Genau solche Analysen wollen wir in diesem Kurs durchführen: nicht primär anhand der obigen Beispiele¹, sondern anhand konkreter Szenarien mit CdE-Bezug. Der Kurs versteht sich damit gewissermaßen als vorbereitendes Krisenmanagement.

Beispiele für mögliche Szenarien, deren Ablauf und Folgen bereits im Sommer in einem Kurs über Risikoanalyse sowie in zwei KüAs durchdacht wurden, sind:

• Angriff auf die CdE-IT-Infrastruktur
• Unfall eines Teilnehmenden bei der SommerAkademie
• körperliche Auseinandersetzung zwischen Aktiven
• Heizungsausfall in Oberwesel

In diesem Kurs wollen wir – je nach Interesse und zeitlichen Kapazitäten – nicht bei der bloßen Feststellung stehen bleiben, dass man auf manche Szenarien besser vorbereitet sein könnte. Stattdessen wollen wir möglichst auch konkrete Vorschläge ausarbeiten: etwa Präventionsmaßnahmen, Notfallpläne, Kommunikationswege oder Entscheidungsstrukturen.

Die Wahl der konkreten Themen und die genaue Ausgestaltung des Kurses werden maßgeblich von den Teilnehmenden bestimmt. Der Kurs wird eher Workshop- als Unterrichtscharakter haben. Im späteren Verlauf ist daher auch eine gewisse Unschärfe zwischen Kursarbeit und Coworking an konkreten CdE-Aufgaben denkbar.

Kursleiter: Leon ist seit einer Weile im CdE-Krisenmanagement und dessen Koordination aktiv. Auch in anderen Kontexten macht es ihm manchmal Spaß, über Katastrophen und Risiken nachzudenken.

Teilnahmevoraussetzungen: Durch Thema und Arbeitsweise ist der Kurs sicherlich besonders für CdE-Aktive geeignet. Eine strikte Voraussetzung ist das aber nicht. Für andere Teilnehmende kann der Kurs auch eine gute Gelegenheit sein, einige Zusammenhänge, Abläufe und Arbeitsweisen im Verein besser zu verstehen. Eine vollständige Einführung in alle benötigten Vereinsstrukturen werden wir im Kurs allerdings nicht leisten können. Im Zweifelsfall ist eine vorherige Absprache sinnvoll.

Inhaltswarnung: Naturgemäß kann und wird sich dieser Kurs mit potenziell belastenden Themen beschäftigen. Meist wird dies auf einer eher abstrakten Ebene geschehen – beispielsweise ist die detaillierte Beschreibung einer Gewalteinwirkung in der Regel nicht relevant dafür, wie der CdE mit einem entsprechenden Vorfall umgehen sollte. Dennoch lässt sich im Vorfeld nicht ausschließen, dass sensible Themen zur Sprache kommen.

Wünsche, bestimmte Themen nicht zu behandeln, sollten möglichst im Voraus oder spätestens im Kurs kommuniziert werden. Ebenso ist es selbstverständlich möglich, einzelne Kursschienen freiwillig auszusetzen.

W2-20. ChiZo™ Rising™: Der Kurs™ ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

ChiZo™ Rising™ collectible tile game™ ist ein kunterbuntes Spiel mit Pferden und Affen (und den zehn anderen Tieren des CHInese ZOdiacs). Von diesem 20 Jahre alten Sammel-„Karten“-Spiel, das seit ungefähr 20 Jahren tot ist, hatte der CdE vor einem Jahr eine größere Menge geschenkt bekommen. Das Spiel verhält sich ähnlich wie andere bekannte Trading Card Games, zum Beispiel Magic: The Gathering oder Yu-Gi-Oh, nur dass es keine neue Karten gibt, irgendwelche aktiven Spieler oder auch nur die geringsten Überlieferungen, welche Strategien wie gut funktionieren. Dies wollen wir mit diesem Kurs ändern!

Wir wollen zunächst die Regeln lernen und dann versuchen herauszufinden, wie eine kompetitive ChiZo-Szene aussehen würde. Was sind die stärksten Decks? Auf welche Strategien muss man vorbereitet sein? Der Kurs wird semi-digital stattfinden. Zwar haben wir viele der originalen Spielplättchen, jedoch fehlen einige, beziehungsweise sind nicht ausreichend oft für einen Kurs vorhanden, sodass wir einen Großteil des Kurses auf einer digitalen Version von ChiZo am Laptop spielen werden.

In dem Kurs sind alle willkommen, von völligen Chizo-Neulingen bis hin zu hartgesottenen Experten (soweit die KL wissen, gibt es keine CdElys, die jemals mehr als 3 Spiele gespielt haben).

Anton hat vor einem Jahr Chizo auf einer SommerAka kennen gelernt und direkt mit der „meditierende Büffel-Kombo“ die Meta erschüttert. Ansonsten promoviert Anton in Physik und spielt ein anderes Kartenspiel (Netrunner) kompetitiv.

Benni hat die gleiche SommerAka damit verbracht, das Spiel Leuten nahezulegen und das Entsorgen des Spielmaterials zu verhindern. Seine Hasen wurden leider von Büffeln überrannt. Er hat vor kurzem seine Promotion in Mathematik abgeschlossen und spielt sehr gerne Deck-Building-Games.

W2-21. Välkomna! Schwedisch mit Astrid Lindgren lesen und lieben lernen ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Auf einer Astrid-Lindgren-Akademie in Blåsigschleuba darf ein Schwedischkurs natürlich nicht fehlen! In nur sieben Kursschienen ist natürlich nicht viel Zeit, genug Schwedisch für ausgiebige Gespräche zu lernen. Deswegen wollen wir uns auf möglichst schnelles funktionales Verstehen fokussieren, indem wir uns mit einem Grundwortschatz und den wichtigsten grammatikalischen und lexikalischen Prinzipien beschäftigen und uns zunutze machen, dass Schwedisch dem Deutschen oft überraschend nahe ist. Sprechen werden wir natürlich auch üben. Beim Wortschatz zielen wir vor allem darauf, einfache Astrid-Lindgren-Texte zu verstehen, aber auch Möbelnamen und die wichtigsten Sätze für Alltagssituationen werden nicht zu kurz kommen. Freu dich auf viele lustige Wörter, einfache Grammatik und schnelle Erfolgserlebnisse!

Philipp lernt seit 3 Jahren begeistert Schwedisch und wohnt seit 2 Jahren in Uppsala. Er ist immer noch überrascht, wenn deutsche Wörter einfach ins Schwedische übertragen werden können. Clara hat während ihres Studiums Schwedisch gelernt, auch mal in Uppsala gewohnt und freut sich über jede Gelegenheit, Schwedisch zu sprechen.

W2-22. Star Trek Adventures ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

Der Weltraum, unendliche Weiten… Dies sind die Abenteuer eines Raumschiffes, dessen Crew ihr sein könnt! In diesem Kurs werden wir gemeinsam die Geschichte der Crew eines Sternenflotten-Raumschiffes erzählen, welche auf ihre erste gemeinsame Mission geschickt wird. Diese wird euch an den Rand des Förderationsraumes bringen, um dort unbekannten Raum zu erforschen. Star Trek Adventures ist ein Pen&Paper-Rollenspiel, in dem ihr als Offiziere der Sternenflotte spielt.

Vorwissen über das Star Trek Universum ist empfohlen, aber nicht zwingend notwendig. Ebenso braucht ihr keine Pen&Paper Erfahrung mitbringen. Neulinge sind ausdrücklich willkommen. Vor der Aka möchte ich mich mit euch einmal online treffen, damit wir die Positionen der Crew aufteilen können. Eure Charaktere könnt ihr im Anschluss dann entweder eigenständig oder mit mir zusammen erstellen.

Chris ist hauptberuflich Softwareentwickler und seit 2020 sowohl Star Trek Nerd als auch Pen&Paper-begeistert. Dies ist der erste Kurs, den Chris leitet.

W2-23. Kreativwerkstatt Katthult ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

In diesem Kurs hast du die Gelegenheit, Holzmännchen zu schnitzen, Herrn Nilsson zu häkeln, Bullerbü nachzubauen, endlich deine 2. Socke fertig zu stricken, einfach mal Aquarellfarben auszuprobieren, oder ausgiebig über verschiedene Stickmaterialien zu fachsimpeln. Dieser Kurs ist richtig für dich, wenn du in entspannter Atmosphäre flexibel an deinem eigenen kreativem Projekt arbeiten möchtest. Ich kann gerne auch nach Absprache eigene Materialien für euch zum Ausprobieren mitbringen und euch auch bei euren Projekten beraten, sofern sie mit Handarbeiten/Malen/Basteln zu tun haben.

W2-24. Akrobatik ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

W2-25. Ich denk' mir die Welt — Wissenschaftsphilosophie ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

„Ich [denk‘] mir die Welt wie sie mir gefällt“ (frei nach P. V. R. P. E. Langstrumpf) widerspricht dem Ideal der objektiven, wertfreien Wissenschaft, aber ist das überhaupt zu halten? Sind die Natur- den Gesellschaftswissenschaften überlegen? Wie lässt sich vom Speziellen auf das Allgemeine schließen? Gibt es überhaupt Gesetzmäßigkeiten zu entdecken? Was ist Wissen? Wie kommt es von der Hypothese zum Lehrbuchtext? Wie irrt die Wissenschaft? Welches Wissenschaftsverständnis prägt Science YouTube? Welche Verantwortung trägt das Wissenschaftssystem? Welche gesellschaftliche Funktion hat es?

Um uns diesen Fragen zu widmen, werden wir im Kurs einige (deutsch- und englischsprachige) Texte über Theorien und Beispiele lesen und in (Klein-)Gruppen diskutieren. Zudem werde ich ideengeschichtliche und erkenntnistheoretische Grundlagen vermitteln. Ich bringe meine Erfahrungen aus der Hochschulpolitik und der Kritik an den Wirtschaftswissenschaften ein und lade ein, auch selbst Fragen und Erfahrungen mitzubringen; gib Bescheid!

Voraussetzungen: Keine philosophische Vorkenntnis oder wissenschaftliche Vorerfahrung nötig, aber Neugier empfehlenswert ;) Auch wer schon gut im Thema steht kann gern teilnehmen. Bitte ein digitales Endgerät zur Textlektüre mitbringen; Texte können aber auch gedruckt werden. Mo studiert Socio-Ecological Economics and Policy in Wien. Er interessiert sich für Wissenschaftsphilosophie, politische Theorie und sozial-ökologische Transformation. Er war hochschulpolitisch engagiert und ist nun im Vorstand vom Netzwerk Plurale Ökonomik e.V.

W2-29. Leise Kapelle ¶

– 2. Hälfte Windischleuba .

„Acappella machen wa schon die janze Zeit, nur eben mit Instrumenten, dit is nämlich Acappella für Fortjeschrittene!“, so lautet ein Bonmot von Farin Urlaub. In der Leisen Kapelle wollen wir in diesem Geiste Gesang (mindestens streckenweise mehrstimmig) und Instrumentalbegleitung in Rock- und Popsongs kombinieren - komplett unverstärkt und experimentell!

Das heißt, wir wollen vor allem singen und spielen, und verhältnismäßig wenig Zeit mit Arrangieren verbringen. Das heißt nicht, dass alles Impro sein soll, aber mit Mut zum Ad hoc und Trial-and-Error.

Teilnehmende sollten Gesangserfahrung und/oder ein Instrument sowie Erfahrung mit diesem mitbringen. Wir brauchen vor allem Harmonieinstrumente (eine Gitarre ist da, aber es dürfen gern mehr werden), auch Percussion ist sehr willkommen, Melodieinstrumente lassen sich in begrenztem Maß ebenfalls einbauen.

Paul spielt und singt seit 15 Jahren in diversen Ensembles. Ebenso lange hört er sich schon durch die Rock- und Popgeschichte und spielt nach, was ihm gefällt.

WX-08. Factorio All Achievements ¶

– 1. Hälfte Windischleuba and 2. Hälfte Windischleuba .

Der Kurs findet auf maximal einer der beiden Hälften statt.

In diesem Kurs wollen wir gemeinsam einen All-Achievements-Run in Factorio spielen. Das Ziel ist also, auf einem gemeinsamen Multiplayer-Spielstand möglichst alle Achievements des Spiels in einem Run zu erreichen. Dafür reicht es nicht, einfach nur irgendwie eine Rakete zu bauen: Einige Achievements stellen besondere oder miteinander konkurrierende Anforderungen an die Spielweise.

Wir müssen deshalb von Anfang an gemeinsam planen, welche Ziele wir wann verfolgen, unsere Fabrik entsprechend strukturieren und Aufgaben sinnvoll verteilen. Der Kurs ist dabei ausdrücklich als gemeinsames Projekt gedacht: Wir spielen auf derselben Welt und arbeiten zusammen auf das Gesamtziel hin.

Teilnehmende benötigen einen eigenen Laptop bzw. Computer, auf dem Factorio läuft, sowie eine eigene spielbare Version des Spiels. Für den geplanten Run wird voraussichtlich die Erweiterung Space Age benötigt.

Vorkenntnisse Da wir einen All-Achievements-Run spielen wollen und das Tempo insbesondere zu Beginn relativ hoch sein wird, bleibt im Kurs nicht genug Zeit, die grundlegenden Spielmechaniken von Grund auf zu erklären. Als Orientierung gilt daher: Ihr solltet mindestens einmal selbst eine Rakete in Factorio gestartet haben.

Ihr müsst weder besonders effizient spielen noch alle komplexeren Mechaniken des Spiels beherrschen – wichtig ist vor allem, dass ihr mit den grundlegenden Produktionsketten, Forschung, Logistik und dem allgemeinen Spielablauf vertraut seid. Spezialwissen etwa zu Zugnetzen, Schaltkreisen, optimierten Builds oder einzelnen Achievements ist nicht erforderlich. Gerade solche Aufgaben können wir im Kurs gemeinsam angehen und untereinander aufteilen.

Simon und Tudel spielen Factorio seit N-Spielstunden (N>>1) und haben schon diverse Fabriken aufgebaut.

WX-14. Einführung in die Awarenessarbeit ¶

– 1. Hälfte Windischleuba and 2. Hälfte Windischleuba .

Der Kurs findet auf maximal einer der beiden Hälften statt

Immer öfter gibt es auf Partys, in Clubs, auf Demostrationen und auf Festivals Awareness-Teams, aber warum eigentlich und wofür sind die denn da? Dieser Kurs soll genau solche Fragen beantworten und euch dabei die Grundlagen der Awarenessarbeit und dahinterstehenden Prinzipien näher bringen. Wir werden genmeinsam verschiedene Beispielsituationen sowie die Abgrenzung zu anderen Gewerken (Security, Sanitäter, Psycare) betrachten. Teil des Kurses soll es sein Awareness-Konzepte unterschiedlicher Veranstaltungen anzuschauen, sie zu vergleichen und ein eigenes zu entwickeln. Die Themen Consent und gewaltfreie Kommunikation werden ebenfalls Teil des Kurses sein.

Isa studiert Informatik im Master und hat nach der letzten Winter-Akademie angefangen sich in das Thema Awareness einzuarbeiten. Mittlerweile hat Isa praktische Erfahrungen als Awareness Person auf Veranstaltungen unterschiedlicher Art gesammelt und möchte das Wissen weitergeben.

WX-15. Waddeln – fränggisches Tradidionsspiel ¶

– 1. Hälfte Windischleuba and 2. Hälfte Windischleuba .

Der Kurs wird auf maximal einer der beiden Hälften stattfinden. Es finden maximal zwei der Kurse WX-15, WX-16, WX-17 statt.

Bidde? Du kennst Waddeln - das fränggische Tradidionsspiel - noch ned? Dann komm in den Kurs und lasses gnaggn!

Wir könnten jetzt erklären, worum es in dem Spiel geht… Die Hauptsache ist eigentlich, dass es süchtig macht, witzige Wendungen und verwirrende Regeln hat und auch du die Freude erleben kannst, die vollkommen irritierte Blicke von Nicht-Wissenden im Anbetracht des Spiels mit sich bringen.

Wir würden am Anfang die Regeln und den mindestens genauso wichtigen Fluff außenrum erklären und uns dann ganz hemmungslos in zahlreiche Spiele (und ggf. Varianten) stürzen. Da wir die Hauptzeit des Kurses einfach spielen werden, könnt ihr gerne unabhängig davon, ob ihr das Spiel schon kennt oder auch nicht, teilnehmen.

Tanja und Vicky bilden zusammen das stolze Team “Vollbehangen” und möchten ihre Früchte im CdE weitertragen.

Tanja plant gerade noch original fränggische Audio-Aufnahmen mit ihrem Opa und hats sonst eigentlich gar nicht so sehr mit Heimatliebe. Vicky ist so unfränkisch, dass immer alle denken, sie komme nicht aus Franken, aber zum Glück ist sie immer vollbehangen ;)

WX-16. Mormonen ¶

– 1. Hälfte Windischleuba and 2. Hälfte Windischleuba .

Der Kurs wird auf maximal einer der beiden Hälften stattfinden. Es finden maximal zwei der Kurse WX-15, WX-16, WX-17 statt.

Okay…let me explain: Über eine ‘zufällige’ Verbindung zu Twilight bin ich vor einigen Jahren in ein Mormonen rabbit hole gefallen.

Inzwischen habe ich recht viel Wissen über diese Kirche (/Sekte/high demand religion/…) angesammelt und möchte euch an meiner Faszination teilhaben lassen. Aspekte davon sind die wilde Hintergrundgeschichte, Regeln, Kultur, die daraus entsteht; gepaart mit dem Fakt, dass es doch relativ viele Menschen praktizieren.

Mein Konzept für den Kurs wäre eine Mischung aus Input von mir, gemeinsames Erarbeiten und auch einige Praxis-Teile. Wilde Ideen hierfür wären bisher: Möglichst nah die Rituale nachzustellen oder kulturelle Besonderheiten, wie z.B. ‘dirty soda’ auszuprobieren. Ich bin aber auch sehr offen für Vorschläge oder spontane Ideen auf der Aka. Hoffentlich wird es einfach eine skurille, aber witzige Rutschfahrt durch dieses tolle rabbit hole. Dafür benötigt ihr keinerlei Vorkenntnisse, vielleicht etwas Offenheit fürs Thema.

Ich sags nochmal dazu, dass ich euch offensichtlicherweise nicht zu den Mormonen bekehren will, sondern wir im Gegensatz ihre Lehren und deren Folgen eher problematisieren werden. Dabei beschäftigen wir uns voraussichtlich auch mit potentiell belastenden Themen wie (ungefähr alle Arten von) Diskriminierung, (sexualisierte) Gewalt, Tod, Religion und deren Kritik. Halbernst möchte ich darauf hinweisen, dass es aufgrund der Quellenlage passieren könnte, dass ich viel Denglisch in diesem Kurs sprechen werde oder ganz auf Englisch wechsle.

Tanja freut sich jetzt schon auf ihre Taufe im Burggraben und fragt sich, wie dumm es wäre, den Mormonen in Göttingen ihre Adresse für Recherche-Zwecke zu geben.

WX-17. (Astrid Lindgren) Lesen ¶

– 1. Hälfte Windischleuba and 2. Hälfte Windischleuba .

Der Kurs wird auf maximal einer der beiden Hälften stattfinden. Es finden maximal zwei der Kurse WX-15, WX-16, WX-17 statt.

Lesen - jetzt in der Geschmacksrichtung Aufblassofa-Kunterbunt. Ich würde gerne ein weiteres Sequal meines Lesenkurses anbieten, mit freiwilligem Fokus auf Bücher von Astrid Lindgren. Was heißt das? Hauptsächlich biete ich einen Raum an, wo wir uns während der Kurszeiten vergnügt in unsere aktuellen Leseprojekte stürzen können oder eben etwas Nostalgie wiederaufleben lassen können. Das Konzept beruht auf viel Freiwilligkeit - sei da und lies, wenn du magst, oder schlafe oder tue andere Dinge :)

Tanja fand die Werke von Astrid Lindgren als Kind sehr toll und freut sich über das diesjährige Motto.

X1X2-01. Theater ohne Eltern ¶

– 1. Hälfte Oberwesel, 1. Hälfte Windischleuba, 2. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Windischleuba .

Der Kurs geht über beide Hälften und die Schauspielenden müssen bei beiden Hälften teilnehmen, sprich, ein Einstieg in der zweiten Hälfte ist nur möglich im Ressort Bühnenbild und Kostüm. Er findet entweder in Windischleuba oder in Oberwesel statt.

Wie ist es, als mehr oder minder erwachsene Person ein Kind zu spielen? Und dann ist man schon als Kind so schrecklich allein, wie als erwachsene Person später. Rasmus ist so ein Kind. Er lebt in einem Waisenhaus und wünscht sich nichts sehnlicher als eine Mutter, die ihm über sein glattes Haar streichelt. Was hättest du gerne für Eltern gehabt, nachdem du nun deine eigenen hattest? Stell dir vor, wir würden uns mit der Behutsamkeit, der Geduld und der Verspieltheit, die man (bestenfalls) einem Kind erbringt, auch als Erwachsene begegnen, um damit eventuell eine konstruktive Fehlerkultur zu schaffen. Abbe Nilsson gehört nicht zu einem solchen Kind, aber er hat jedenfalls Eltern. Herr Nilsson ist nicht allzu oft Zuhaus, sondern ist oft bis spät in die Nacht im Wirtshaus, wo er das wenige Geld der Familie fürs Trinken verprasst. Frau Nilsson ist dagegen schon Zuhaus und beklagt sich über ihren Mann. Wenn sie mal beide Daheim sind, dann auch nur um über Geld zu streiten. Abbe muss indes backen und verkaufen. Das tut ja sonst Niemand.

In unserem Theaterstück begegnen sich Rasmus und Abbe und gehen zusammen auf die Suche nach den Eltern, die sie nie hatten. Dabei treffen sie auf Zweisamkeit, Einsamkeit, sicherlich zahlreiche eigenartige Kinder und Erwachsene, die keine seien wollen und Kinder die schon zu halben Erwachsenen geworden sind. Dabei wollen wir sowohl sozialpsychologisch und dramaturgisch an den Figuren arbeiten, indem wir uns mit der Lektüre von „Madita“ und „Rasmus und der Landstreicher“ von Astrid Lindgren auseinandersetzen, als auch eine vollumfängliche Inszenierung des von uns bereits verfassten Drehbuches verwirklichen (inklusive eines Live-enstehenden Bühnenbildes und Kostümen).

Die Teilnahme ist ab 16 Jahren möglich.

Hilfreich und wünschenswert, aber nicht notwendig sind in jedem Fall Erfahrungen und eigenes Engagement im Bereich Improvisationstheater, Ensemble-Arbeit, Bühnenpräsenz und einer Art von Bewegungskunst (sei es physical theatre, Tanzen, Kampfkunst, etc.). Außerdem sollten vor dem Beginn des Kurses die Bücher „Rasmus und der Landstreicher“ und „Madita“ von Astrid Lindgren gelesen werden (ausleihbar in Stadtbibliotheken, ansonsten durch die Kursleiter:innen online gescannt zur Verfügung gestellt).

Wir, die Regisseurinnen, das sind Martha Leidorf und Liya Baston, ein künstlerisches Duo, Psychologiestudent:innen und langjährige Freundinnen. Gemeinsam schreiben wir Songs, Poetry-Slam Texte und drehen Kurzfilme. Martha hat viele Jahre Improvisationstheater Erfahrung, hat bei Projekten vom Bochumer Schauspielhaus mitgewirkt, wie auch bei Doxs Ruhr, einem Dokumentarfilmfestival mehrere, Jahre gearbeitet. Liya tritt bei Poetry-Slams in Berlin und Bochum auf, hat langjährige Tanzerfahrung in Dancehall, Contemporary - und Jazz Dance und ist sehr engagiert in den Musical-Kurs des Studierendenwerks Berlin wie auch Humboldts Philharmonischen Chor eingebunden.

Inhaltswarnungen: Tod, Verwaisung, Alkoholmissbrauch und Gewalt gegenüber Kindern.

XX-02. Nani?! Der Animekurs ¶

– 1. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Windischleuba .

Dieser Kurs kann entweder auf Oberwesel, 1. Hälfte, oder Windischleuba, 2. Hälfte stattfinden.

Lächerlich große und bunte Frisuren, schreiend angekündigte Attacken, riesige Augen, winzige Nasen und Rüstung, die weniger abdeckt als mancher Badeanzug, war das Bild, dass bis vor kurzem noch die meisten Menschen von Anime hatten. Doch woher kommen eigentlich diese Klischees? Wie und wieso entwickelten sich dieses Genre, warum gerade in Japan? Warum hat sich die Popularität und gesellschaftliche Wahrnehmung so stark verändert und warum kriegen so viele Anime es nicht richtig hin, Frauen gut zu schreiben? Das alles und mehr wollen wir in diesem Kurs erkunden.

Dieser Kurs ist sowohl für Menschen gedacht, die bisher noch kaum oder keine Berührungspunkte mit Animes und deren verwandten Medien hatten, als auch für passionierte Anime-Fans, die gerne mehr über das „wie“ und „warum“ wissen, oder sich mal in anderen Genres umschauen wollen – egal ob Isekai oder Shōjo.

Tilli ist Physik in Aachen studierend, schaut seit der Corona-Pandemie halbwegs regelmäßig Anime, war zwischen Schule und Uni in Japan unterwegs und wurde dort stolze Besitzerin von vielen Stickern und T-Shirts, die vielleicht oder vielleicht auch nicht mit dem Kurs in Verbindung stehen könnten.

Jakob studiert irgendwas mit Robotik in Berlin, hat es in seinen Teenagerjahren so mit dem Schauen von Seasional-Anime übertrieben, dass er für mehr Inhalt pro Zeiteinheit komplett zum Manga-Leser mutiert ist, in den letzten Jahren mehr und mehr bemüht ist, sich bewusst Zeit für Animes zu nehmen.

Potentielle Inhaltswarnungen: Homophobie, Sexismus, Gewalt und Tod in medialer Darstellung (variiert aber nach Kursschiene, sodass diese problemlos übersprungen werden können).

XX-99. Faulsein ist wunderschön (Dinge Erledigen) ¶

– 1. Hälfte Oberwesel, 1. Hälfte Windischleuba, 2. Hälfte Oberwesel and 2. Hälfte Windischleuba .

Faulsein ist wunderschön, viel schöner als der Fleiß. Die Luft ist blau, der Wald ist grün, und der kleine Onkel, der ist weiß!

Dieser Kurs ist für all diejenigen, die die Akademie dazu nutzen möchten, ohne Anbindung an Kurse gemeinsam faul zu sein. Fleißig-sein ist auch erlaubt, falls Ihr Projekte, Arbeit, To-Dos von Zuhause mitbringt, solange Ihr an Pippis Worte denkt, dass zuviel Gelehrsamkeit selbst die Gesündesten kaputtmachen kann. Und, dass mensch manchmal Torte essen muss.